5.数的顺序PPT配套教学设计内容

数的顺序

教学内容：教科书第29-30页例4、试一试、想想做做1—3。

教学目标：

1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写，了解数与数之间的联系，初步体会数的大小。

2、使学生在学习活动中体验发现数的排列规律的过程，感受观察、比较的方法，获得相应的数学活动经验，并进一步发展数感。

3、使学生在经历探索、发现的过程中，增强自主探索、与人交流的意识和创新意识，体会数学内部的固有联系。

教学重点：100以内数的顺序。

教学难点：发现数按一定规则排列后相互之间的联系。

教学准备：课前填好百数表。

教学过程：

一、激活旧知，引入新课

数数：一个一个地数，从21数到30，从51数到70；10个10个地数，从10数到100。

对于100以内的数，我们已经知道了很多内容。把这些数按一定顺序整理出来，小朋友还能发现数里的好多规律。（板书课题：数的顺序）

二、主动整理，探索发现

1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队（出示有空格的百数表），有的数娃娃出现了，可有的数娃娃和小朋友捉起了迷藏。请小朋友想办法找出不见的数娃娃。请小朋友仔细观察一下，其中最小的一个数是几？最大的一个数是几？这些数娃娃是怎么排队的？

启发：请大家横着看第一行数，能和同桌说一说按顺序怎样填吗？

学生试着说排列方法,如：横着看，第一行共有10小格，左起第1格里是1，第10格里是10。由此猜想：第一横行应依次填2，3，4，5，6，7，8，9。

启发：按顺序第二行怎样填呢？互相说一说。

交流：第二行应该从11起，依次为11、12、13……19、20。

师：能把不见了的数娃娃都找出来吗？请小朋友按顺序在方格里填数。

2、校对百数表。

交流填写的“百数表”，集体订正。

指出：同学们刚刚完成的这张表，我们通常称它为“百数表”。

3、观察比较，发现规律。

谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢！

先请小朋友横着读第1行数，第2行数，再读第4行数。

引导：大家这样横着再选几行数读一读，看看每行按顺序有哪些数，

你能发现什么。

交流：每一行的个位上分别是1、2、3、4……0；从第二行起，每一行数的前九个数十位上都相同,最后一个数是整十数（或一百），十位上比前九个数多1；每一行中后一个数总比前一个数大1,前一个数总比后一个数少1，左右相邻两个数相差1。

追问：横着看，从1开始这些数是按怎样的大小顺序排列的？每行第3个数个位上是几？第5个和第10个数呢？39后一个数是几？49和99的后一个数呢？

进一步启发：竖着看又有什么规律？

让学生先竖着读第1列数、第2列数；再读第5列数，读第10列。

引导：大家这样竖着再选几列数读一读，看看每列按从上往下顺序有哪些数，你能发现什么。

交流：每一列个位上的数都相同；每一列数从第二个开始,十位上分别是1、2、3......9；每一列数中,下一个数比上一个数大10,上一个数总比下一个数小10，上下相邻两个数相差10。

启发：刚才我们先是横着看，再是竖着看，发现了一些有趣的规律。那么这张表里还有其他的规律吗？说给同桌听一听。

交流：竖着的最后一行都是整十数；横着第一行，前面9个数都是一位数等。从左上往右下斜着看，相邻两个数都相差11；而从右上往左下斜着看，相邻两个数都相差9。

小结：在“百数表”里，是从1到100按顺序一个接一个排列的。从表

中我们发现了很多规律，比如横着看，每一行中10个数都是从几十一到下一个几十；排在前面的比后面的一个小1，后面的比它前面的一个大1，也就是说左右相邻两个数相差1。竖着看，每一列数中,下一个数比上一个数大10,上一个数总比下一个数小10，上下相邻两个数相差10。

4、学习试一试。

谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”，大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现! （1）田字框。

出示田字框，在百数表里框一下。读一读，横行相邻的两个数有什么关系？竖行呢？这几个数之间有什么联系？再来框一次看一看。

23 24 66 67 33 34 76 77 说明：横着看，左右相邻两个数相差1；竖着看，上下相邻两个数相差10。

有同学用田字框框了四个数，但他只告诉了我们其中的一个数，你能想出其余几个数各是几吗？（出示左上角是15的田字框）

明确：15右边空格里的数比15多1，是16；15下面空格里的数比15多10，是25；25右边空格里的数比25多1，是26。（操作验证）

（时间允许的话可以再练习左上角是其他数字或变式练习，如数在右上角，左下角，右下角等）

（2）十字框。

47 29 56 57 58 38 39 40 67 49 出示十字框，在百数表里框一下。读一读，横行3个数有什么关系？竖行呢？这几个数之间有什么联系？再来框一次看一看。和同桌说一说。再来框一次看一看。

说明：横排的数依次相差1，竖排的数依次相差10。

有同学用十字框框了五个数，但他只告诉了我们中间的一个数，你能想出其余几个数各是几吗？（出示正中间是23的十字框）

明确：23左边空格里的数比23少1，是22；23右边空格里的数比23多1，是24；23上面空格里的数比23少10，是13；23下面空格里的数比23多10，是33。（操作验证）

（时间允许的话可以练习中间是其他数或变式练习，如23在十字框其他位置时，各个空格里分别是几）

三、巩固深化，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

（1）让学生弄清题目的要求后，独立完成。

（2）交流。

提问：第1小题你是按什么顺序填的？得出每次多1。

第2小题呢？得出每次少1。写完读一读。

2、“想想做做”第2题。

先填一填，再交流。

如：比69大1的数是69后面的数；比100小1的数是100前面的数。

3、“想想做做”第3题。

看过了多少病人，你是怎么想的？ 着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，看过的是从1号到34号，已经看了34人。

四、课堂总结，交流收获。 1、提问：这节课小朋友学得高兴吗？你学会了哪些本领？发现了哪些奥秘？

2、练习：

（1）你能说出“百数表”中个位上是5的所有的数吗？追问:个位上是5的数在"百数表"中什么位置?这样的数一共有多少个? 把它们按顺序读一读。

（2）十位上是5的数有哪些？追问:十位上是5的数在"百数表"中什么位置?这样的数一共有多少个? （3）个位上是0的数是哪些? 板书设计：

数的顺序

百数表

15 23 每日一题：