Lesson 16 Li Ming’s Summer Holiday名师教学设计2

Lesson 16 Li Ming’s Summer Holiday 河北保定市清苑小学 郑会颖

教学分析

1、

学生分析

通过之前的学习，同学们对本课的教学内容不难理解，关键是如何本课的重点句型进行整合、拓展、并在实际生活中加以准确运用。在教学时，教师要通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动

，对本课知识加以强化，从而让学生更好地掌握如何询问和他人进行简单的英语交谈。

教材分析

本单元中，李明、詹妮和丹尼将尽情享受夏季的各种活动，并讨论他们的暑假计划。本课为本单元的第四课。本课将教授描述李明今年的夏季活动的词汇。

教学目标

1、知识与技能目标

（1）学生能够听懂、会说、认读和书写单词: visit （2）学生能够认读、理解并运用下列句子：：What will you do for the summer holiday? 2、情感态度目标

学生能够通过询问对方的假期生活体验并享受生活中美好的事物。

教学重难点

1. 教学重点

学生能够询问别人和描述自己喜爱的夏季活动，在生活情境中灵活运用并进行表达。

2. 教学难点

对自己喜爱的活动进行理解和运用。

教学准备

多媒体、

点读机、头饰、卡片

教学过程

Step 1 Warming up 1. Greeting 2. Sing a song: Oh summer’s coming!

【设计意图】随音乐唱唱，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。

Step 2 Presentation 1.Free Talk T: oh, summer is coming soon, Jenny is very happy, why? (呈现图片帮助学生回忆) S1: Because she will go on a trip to the sea. S2: She will swim in the sea. S3:….. 【设计意图】用问题复习，即引发学生思考又引出本课重点话题，自然而然地进入学习状态。

2.Guess and Answer （教师提出问题，学生带着问题听录音，说出答案；再呈现图片，引出重点。）

T: Li Ming is very happy, too. Why? (播放Li Ming说的话) S1: Because he will go back to China. 利用When will he go back to China? How will he go? 引出本课内容，给学生们一个整体感知文本,然后让学生对第一个问题做出回答，之后重复第二个问题时，呈现飞机图片并引导思考学生回答，同时强调fly home=go home by plane 3.Show 老师换装变换身份成为本课主人公带领同学深入学习say hello to ... visit 句型。

【设计意图】放下老师的架子变身李明即跟学生拉近了距离，又提高了学生的兴趣。

4.Read after the tape. 播放点读机，启用跟读模式，让学生跟读原声语音，为下一步小组复述课文做好准备。同时请一位细心同学通过听录音把本课中的动作短语按文本顺序贴在黑板上形成思维导图的结构。

【设计意图】提高学生语音模仿能力、表达能力和信息提取的能力。

Step 3 Practice 1. Mind map Let’s make a mind map. Use the mind map to retell the text, and act it out.和学生一起画出思维导图，让学生根据思维导图进行小组分角色表演本课对话。

【设计意图】通过上环节学生已了解本课的课文内容，同时利用思维导图来总结课文内容，给学生梳理了一个大概的轮廓，有利于学生的概述，语言输出。

2.

One by one 老师跟学生谈起暑假过后学生们将不会再次回到学校，所以会很想念同学们，因此想了解学生们暑假将要做什么，让学生一个挨一个的表达。通过表达，得知有的学生也会想念或拜访老师，老师备受感动，从而使师生感情得到了一定的升华。

【设计意图】练习第一人称将来时的表达，并让师生感情得到升华，学生学会了感恩。

3. Spotlight T: Do you want to know about my summer holiday? S: Yes.打开聚光灯指着画面向学生提问What will I do? S: You will go on a trip. T: Yes. I will go on a trip. Thank you. 然后让学生来当小老师和其他同学进行交流。

【设计意图】利用本游戏练习第二人称一般将来时，并教会学生注意礼貌用语。

4. Talk and write T: Do you want to know your friend’s summer holiday? S: Sure. T: Okay. Please talk with your partner, and then write down the answers on your paper. 看大部分同学交谈并写完后，请同学上台展示。

【设计意图】让学生们讨论方式继续巩固第一人称将来时的表达，通过写让学生练习第三人称将来时，会比较敢说话，交谈的方式既能提高效率，又能增进学生之间的情感，让学生更加珍惜在小学最后一段时光的生活。

Step 4 Homework What will you do 10 years later? 引导学生想象十年以后的他们，到那时他们已经长大，大家将会是什么样子，会做那些工作，会有着怎样的生活？或许会很有趣，请同学生写一写吧。

【设计意图】这样即富有想象空间又有趣的作业相信同学们一定会认真完成的，从而提升了孩子们的想象力。