2.两位数加整十数、一位数（不进位）名师课堂实录

两位数加整十数和一位数（不进位）

（伊旗第一小学 尚艳惠）

教学目标：1.使学生经历探索两位数加整十数和一位数(不进位)算法的过程，理解几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数和一位数。

2.使学生在探索算法的过程中，培养初步的比较和分析能力，发展数学思考。

3.使学生在参与数学活动的过程中，获得成功的体验。

教学重点：通过自主探索，合作交流掌握两位数加整十数和一位数的口算方法。

教学难点：能比较出45+30和45+3在计算上的不同点。

教学准备：多媒体课件，小棒图，计数器

教学过程：

一、探究新知

（一）创设情境，提出问题

春天到了，学校准备组织五年级的小朋友去新街二中参加校外综合实践活动，但出发前我们先来了解一下车子的情况。(出示例题图)，从图中你能知道什么？(大巴车45座，中巴车30座，小轿车3座)，你能根据这些条件提一些用加法计算的数学问题吗？并列出算式。

可能回答：

1.大巴车和中巴车一共有多少个座位？ 板书：45+30=

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2.大巴车和小轿车一共有多少个座位？ 板书：45+3= 3.中巴车和小轿车一共有多少个座位？ 板书：30+3= 4.三辆车一共有多少个座位？ 板书：45+30+3= 30+3等于多少？指名口答。

揭示课题：今天我们一起来学习像45+30、45+3这样的算式的计算方法和道理（板书课题）

（二）自主探索，领悟算法

1.探索45+30的计算方法

提问：45+30等于多少？(生答75时，师写75并且在等号上打个？)是不是等于75呢？你想怎样算？同桌两人可以讨论一下。(生自由讨论计算方法) 请生回答。

(1)我们可以用小棒图来解释，怎样摆小棒？

小棒图：

先摆多少小棒？(4捆小棒和5根小棒)师在黑板上摆小棒图，然后呢？(再摆3捆)，那这3捆怎样摆就能一眼看出是多少捆多少根了？请生上黑板摆，为什么要把3捆和4捆摆在一起？(因为整捆和整捆的加，单根和单根的加，这样就能一眼看出结果是7捆和5根)。算式怎么写？根据学生的回答板书算式：40+30=70，70+5=75。

(2)用计数器计算45+30应该怎样拨算珠呢？

先拨多少？ 45怎样拨？ (十位上拨4个算珠，再在个位上拨5个算珠) 然后怎么拨？

拨3个算珠，这3个算珠拨在哪？请生上来拨。提问：3颗算珠为什么拨在十位上而不拨在个位上呢？- 2 -

（因为30就是3个十）所以从计数器上我们也能看出45+30=75。

如果我们现在不摆小棒，也不拨算珠，你能说说怎样计算45+30吗？（引导用数的组成说），

板书

： 45 + 30=75 40 5 70

模仿练习：26+20

2.探索45+3的计算方法

提问：45+3你准备怎样算？（独立完成）

小棒图： 5根和3根合在一起，再加4捆，即5+3=8，8+40=48 计数器：先拨45，再拨3，这里的3个算珠拨在哪？（请生上来拨）提问：为什么刚刚3个算珠拨在十位上，现在就拨在个位上了呢？

现在不摆小棒也不拨算珠，你能说说怎样计算45+3吗？

板书： 45 + 3=48 40 5 8 模仿练习：26+2 3.比较45+30和45+3的算法

刚刚我们计算了45+30和45+3，这两道题在计算方法上有什么相同的地方和不同的地方？（生自由回答）

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总结：相同的地方是都把45看成是4个十和5个一，不同的地方是，如果加的是30，就把3个十和4个十相加；如果加的是3，就把3个一和5个一相加。因为在加法计算中只有相同单位的数才能相加。

4．黑板上还有一道题，请大家一起计算。

45+30+3=78 （三）、巩固深化，应用算法

1.“摘苹果”：

指名回答，并说一说计算方法

2.“想想做做”3：

先独立完成，再集体订正

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3.课后拓展（开锁游戏：）

先独立思考，再同桌交流，最后集体订正

二、全课总结

今天这节课，每位小朋友都开动了小脑筋，探索出了许多新知识，老师真为你们感到高兴，谁想说说今天这节课你有什么收获？学生自由回答。

板书设计： 两位数加整十数和一位数(不进位)

45 + 30=75 45 + 3=48 40 5 40 5 70 8

先算：40+30=70 先算：5+3=8 再算：70+5=75 再算：40+8=48

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