资料摘要
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计 教学目标： 1、使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。 2、能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。 3、培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。教学重难点： 掌握因数中间或末尾有
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：因数中间或末尾有0的乘法
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 50
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-10 10:03:00
- 来源学校
- 学校：盂县苌池镇神泉中心小学
因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计
正文
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
教学目标：
1、使学生掌握因数中间或末尾有0的乘法计算方法及简便写法。
2、能正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
3、培养学生运用类推的数学思想和分析，比较、概括的能力。
教学重难点：
掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的写法，尤其是0和非0数字的对位问题。 教学过程：
出示预习单：
出示123×3= 368×3=
计算时要注意：计算多位数乘一位数的乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上乘得的积满几十，就要向前一位进几。 1、看书自学p67的例5和例6，
想一想怎样用竖式计算下面各题。
（1）604×8 （2）280×3 说一说，你是怎样算的？ 2、比较这两组题在计算方法有什么相同点？有什么不同点？计算时要注意什么？
第1小题不进位，第2小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。
一、揭示课题。 二、预习检查一。 （1）试算604×8= 说一说你是怎么算的？
生同伴交流后反馈。 师小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数一次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。
（2）试着用竖式计算280×3= 说说你是怎么算的？
生同伴交流后反馈。
师找出两位算法不同的学生进行板演，并说一说自己的计算过程。
第一种：先用一位数依次去乘多位数的每一位数，由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以积的个位上也是0，这个“0”起占位作用。
第二种：把280看成28个十乘3，先算28乘3，所以写竖式时把8和3对齐，得出的840表示84个十，这时再把第一个因数末尾的0落下来，这个“0”起占位作用。
师小结：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0. （3）比较两题在计算方法上有什么相同点？有什么不同点？要注意什么？
师：相同点：
1、都是多位数乘一位数，
2、相同数位要对齐
3、从个位乘起，哪一位上相乘满几十就向前一位进几。 不同点：一种是因数中间有0，另一种是因数末尾有0.
三、归类整理。
师：除了我们刚才所讲，笔算乘法时要注意什么？
用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。
一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第
一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添上几个0. 四、分层练习。
1、小练习（做一做第二题）：
2、列竖式计算。（练习十四第1题）
3、列竖式计算。（练习十四第6题）
教学反思：
利用多媒件课件演示了几个0相加得0，具体化的了解0乘任何数都得0的意义，并结合以有的多位数乘一位数的计算经验能正确计算中间有0的乘法。学生能利用以有知识正确计算出末尾有0的乘法，在引导下学生也总结出了末尾有0乘法计算时较为节省时间的算法。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-10 10:03:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 50
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3393
来自：学校：盂县苌池镇神泉中心小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：因数中间或末尾有0的乘法第一课时教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。