因数中间或末尾有0的乘法ppt配套的板书设计及意图

一个因数末尾有零的乘法

教学内容：教材第67页例6 教学目标：

知识与技能：1、理解因数末尾有零的乘法算理，掌握其计算方法，能够正确计算。

2、培养学生解决实际问题的能力，计算的能力、发展学生的思维。

过程与方法：使学生尽力因数末尾有0的乘法计算过程，体验计算方法的多样性以及迁移类推的思想和方法。

情感态度与价值观：通过创设情境解决问题，使学生感悟到数学知识源于生活，培养学生认真分析，积极思考的良好习惯。

重点:掌握因数末尾有0的乘法

计算过程，能正确的进行计算。

难点：理解因数末尾有0的乘法的简便计算的算理。

教法与学法

教法：讲解引导

学法：迁移类推法

教学准备：

课件

教学过程：

一、复习导入：

1、

课件出示口算，请学生以开火车的形式回答问题。

60×3＝ 14×2＝

600×3＝ 140×2＝

6000×3＝ 1400×2＝

2、

提问：引导学生观察口算题，说说发现了什么。 （其中一个因数是一位数，另一个因数的末尾有几个0，积的末尾就至少有几个0） 3、

学生交流口算方法并师生总结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数0前面的数，再看第一个因数的末尾有几个0，就在乘得的积的后面添上几个0。

4、

课件出示，竖式计算下列各题。

458× 6= 703× 5= （1）

说一说你是怎样计算的？

（2）小结：多位数乘一位数的笔算乘法，要从个位算起，用一位数依次乘多位数的每一位，乘得的积满几十，就要向前一位进几。

【过渡】：这节课继续研究多位数乘一位数的笔算乘法。

二、创设情境，探究新知

：

1.课件出示教材67页例6。 （1）学生读题，分析题意。（结合实际生活给学生渗透“每套280元”是单价） （2）明确怎样列式“求一共花了多少钱”。（根据学生的回答，列式为280×3） 2.探究解题方法。 （1）让学生独立思考，尝试计算。（生独立试做，师巡视）

第一种写法：

用一位数依次去乘多位数每一个数位上的数，由于第一个因数个位上是0，乘3后还得0，所以在积的个位上写0，这个0

起占位作用。

第一种写法： 第二种写法：

第二种写法：把280乘3看成28个十乘3，先算28乘3，写竖式时把8和3对齐。得出的84表示84个十，再把第一个因数末尾的0落下来，这个0起占位作用。

引导学生思考、讨论：方法二对不对？为什么？

（方法二是对的。因为整十数、整百数乘一位数的口算方法是可以用0前面的数先乘一位数，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。所以笔算时也可以用0前面的数先乘一位数，再看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0）

3. 加深理解，揭示课题

420×6＝ 370×5＝ 1300×9＝ 260×5＝

（1）

谁能用自己喜欢的方法来计算这几道题？请一个同学到黑板上进行板演，其他同学在练习本上完成。

（2）

说一说你是怎样进行计算的。

（3）

在这个竖式中乘得的117后面为什么添上了2个“0”呢？

（4）

260×5＝1300这道题为什么第一个因数的末尾有1个“0 ”，而积的末尾却出现了2个“0 ”呢？

今天这节课我们学习的是一个因数末尾有0的乘法（板书课题），

三、课后小结：

通过学习你有什么发现？

计算“一个因数末尾有0的笔算乘法”时要注意些什么呢？

小结：计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个

因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添写几个0。

四、巩固练习：

1、一条蚕吐的丝大约1500米长。小红养了6条蚕，一共大约吐丝多少米？

组织学生先读题，再独立完成题目，并指名学生板演，全班评议，并集体订正。

五、板书设计

一个因数末尾有零的乘法

六、课后作业：第69页练习十四，第8～10题。