31 西门豹板书设计及意图

、导入新课，了解复姓。

1．板书课题了解复姓。。我们来学习一篇课文，题目是“西门豹”。提示注意“豹”字，第一笔平撇，点、点，先左后右，平撇稍长，弯钩左边一点的下方起笔，斜撇稍短，斜撇稍长，这个偏旁会读吗？读zhi，这个偏旁的字你知道几个？加号召的召读“貂”，外貌的“貌”，豺狼的“豺”也是“豸”字旁。豸字旁。再读课题。

知道西门豹姓什么吗？

预设：

①姓西。师：其实他不姓西，而是姓西门，是复姓。

②西门，连复姓你也知道呢。

西门是复姓，我们班有复姓吗？《百家姓》这本书中有60个复姓呢。谁会背?（大屏幕出示部分复姓，教师读）读起来，朗朗上口。有兴趣的同学可以找来《百家姓》读一读，背一背。这个故事在《史记》中有记载，作者司马迁，司马也是复姓。

2.课前已经预习课文，西门豹被魏王安排去管理漳河边上的邺，，作为邺县的县令的西门豹，到了邺做了几件事呢？调查

除害

修渠。（渠是生字，是上下结构，上半部分是三点水和巨字，三点水第二笔靠左，巨字的最后一笔是竖折，木字底的一横要长，托住上半部，撇有尖，捺有脚。）第一件事，第二件事是

二、学习调查部分，练习复述

1.先来学习调查部分，也就是课文的一至十自然段，找一列同学接读课文，其他同学边听边想，西门豹问了几个问题？用横线标出来，老大爷是怎么回答的？

读课文，相机指导。（从读书的声音的大小，姿势的正误，是否正确流利，是否有表情等方面进行评价）

西门豹问了哪几个问题呢？读一读，（大屏幕出示）

预设：如说不出第一个问题（一共四个问题，后三个有明确的问句，第一个没有出现西门豹的问句）。读读课文第二段，老大爷回答了什么问题。能读出老大爷回答的是什么问题吗？

如果你是西门豹，我就是老大爷，你该怎么问？（根据学生的提问相机提示问话要有礼貌、理解田地荒芜的意思。）

生问：

师问：1你问的是谁？2.田地荒芜，我不明白啥意思?

教师模仿老大爷回答课文第二段内容。

2.一共四个问题，能不能不看课本，用自己的话来说一说？

师：谁来问。（一人），谁来答？（四位）

老大爷们可以偷看，只能看两眼，第三位老大爷说的话比较长，说起来比较难，我有一个法宝，想知道吗？（大屏幕出示关键词的提示）有了这些提示，相当于看了偷看了好多眼。试一试吧！

3．了解田地荒芜的原因。

1.西门豹找到原因了吗？请试着说说这句话。

大屏幕：

西门豹问了老大爷四个问题，知道了（

）的原因是（

）和（

）。

4.如果你是邺县的县令，你会怎么说？

预设评价：你挺能沉住气，你很冷静，一般人都把巫婆官绅抓起来，杀掉。

那么西门豹是怎么说的呢？大屏幕出示，指名读。

预设评价：A“真灵”，西门豹有点犯糊涂。B难道西门豹和巫婆官绅是一伙的？C西门豹明白巫婆官绅是骗钱害人的，怎么我听着好像西门豹对巫婆、官绅给河伯娶媳妇一事还赞同呢？

师：这到底是为什么？谁来告诉我，谁能告诉我，这究竟是为什么？

预设：

①

为了不惊动这些坏人，以免打草惊蛇。

②

不能走漏消息。

③

巫婆官绅导演了一场骗局。

教师相机点破：其实西门豹早已识破骗局，原来是演一出戏啊（板书“戏”）。

师：其实还有一个更为重要的原因，对照课文的第十五段。读一读，你有什么新的体会？

出示：老百姓都明白了，而原来是糊涂的，糊涂什么（迷信）

小结:原来老百姓都不明白，都认为给河伯娶媳妇给闹的，他们都信巫婆的话，这就是迷信啊。西门豹在演一出戏，让老百姓破除迷信啊。所以西门豹才会这样说……“这样看来……”

四、揣摩人物语言，体会人物行动，解开骗局。

我们来看除害部分，西门豹是怎样一步步揭开骗局，破除迷信的呢？让我们一起来到漳河边上，走近西门豹。教师朗读第十段。