解决问题优质课一等奖

《认识负数》教学设计

一、教学目标

（一）让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数。

（二）结合现实情境理解负数的具体含义，学会用正数、负数表示生活中相反意义的量。

（三）让学生了解负数产生的历史，感受正数、负数与生活的联系，结合史料进行爱国主义教育。

二、教学重难点

教学重点：结合现实情境理解负数的不同含义。

教学难点：结合现实情境理解负数的不同含义。

三、教学准备

课件。

四、教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

同学们，你们知道我们今天要学什么内容吗？（板书课题：负数）

同学们在生活中见过负数吗？谁来和大家分享一下你见过的负数？

（二）结合情境，理解意义

1．初步感知负数

（1）课件出示教材第2页例1。

其实，负数就藏在我们身边，只要我们善于观察就能找到它。这是老师搜集的六个城市某一天的天气情况，温度里出现的负数，请仔细观察，说说你有什么发现？

（2）-3℃和3℃表示的意思一样吗？请在温度计中表示出来。

预设：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度；②它们表示的意义相反；③先找0℃，往下数三格表示-3℃，往上数三格表示3℃。

（3）0℃表示什么意思？

预设：①0℃表示天气很冷；②0℃表示淡水开始结冰的温度；③0℃是零上温度和零下温度的分界线。

小结：比0℃低的温度叫零下温度，通常在数字前加“-”（负号）。比0℃高的温度叫零上温度，在数字前加“+”（正号），一般情况下正号可省略不写。

（4）请在温度计上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪个温度低？

2．认识正负数

（1）课件出示教材第3页例2。

教师：研究完气温，再来看看存折上的数。你们又有什么发现呢？说说这些数各表示什么？

预设：①2000.00表示存入2000元；②500.00和-500.00的意义恰好相反，一个是存入500元，一个是支出500元。

（2）教师：像零上温度与零下温度、收入与支出这样表示两种相反意义的量，生活中还有许多。你能举出这样的实例吗？

预设：水面上升2米、下降2米；乘车时上客5人、下客6人；货物运进200吨、运出150吨……

（3）我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢？

教师：为了表示两种相反意义的量，需要用两种数。一种是我们以前学过的数，如3、500、4.7、3/8,这些数是正数；另一种是在这些数的前面添上负号“-”的数，如-3、-500、-4.7、-3/8等，这些数是负数。

（4）“0”的再认识（课件出示教材第4页“做一做”第2题）

请学生独立思考，哪些是正数，哪些是负数，并填入相应的圈中。

那么0是什么数呢？（0既不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界线。）

（三）巩固应用、内化提高

今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。

课件逐一出示: 1.神十与负数

课件出示神舟十号飞船在太空邀游的图片。

我国已经发射的神舟十号飞船在太空中向阳面的温度会达到（

）以上，而背阳面会低于（

），但通过隔热和控制，太空舱内的温度能始终保持在（

），非常适宜宇航员工作。

（1）21℃

（2）100℃

（3）-100℃

2．课件出示教材第6页练习一第2题。

（1）仔细读题，说说你知道了什么信息？

（2）请表示出悉尼、伦敦的时间。北京时间用什么表示？

（3）以北京时间为标准，孟加拉国首都达卡的时间记为-2时，你知道它此时的时间吗？

（4）你还知道此时其他时区的时间吗？试着表示出来。

（四）了解历史，课堂总结

其实，负数的产生和发展有着悠久的历史，我们一起来了解一下。

1．课件出示趣说负数历史的视频并交流。

简单了解了负数产生的历史，你有什么感受？

2．这节课你有什么收获？

教师：关于负数，生活中还有很多的知识等待我们去探索，只要同学们做善于观察的有心人，在今后的生活和学习中会有更多的收获。