1.整十数加、减整十数课堂实录及点评

口算整十数加、减整十数

第四单元 100以内的加法和减法（一） 第一课时 总第23课时

教学内容：教科书第42～43页。

教学目标：

1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能比较熟练地口算整十数的加减一步或两步式题。

2.使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会新旧知识间的联系，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3.使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

教学重点：整十数加、减整十数的口算。

教学难点：

教学准备：光盘

教学过程：

一、创设情境、引导探索

1.引入课题

（1）提问：小朋友回忆一下，上学期认识了10以内的数，我们又学习了10以内数的什么知识？认识了20以内的数呢？

（2）谈话：我们已经认识了100以内的数。小朋友想一想，根据以前的学习经验，认识了100以内的数又可以学习什么呢？说说你的想法。

（3）说明：认识了100以内的数以后，可以学习100以内数的加法和减法，这就是这学期数学第四单元的内容。今天呢，先学习整十数加减整十数。（板书课题）

2.呈现问题，探究算法

（1）学习例1 出示例1，让学生观察条件和问题。

提问：从图上你知道了什么，要求什么问题？怎样列式？（板书算式）

引导：40+30等于多少呢？看来很多小朋友都会算得数。老师想知道你算出的得数是多少，还想知道你是怎样算的。大家自己先想一想，再和你同桌说一说。

交流：指名说出得数和想法，教师根据回答板书得数和算法：

4个十加3个十得7个十，是70。

4+3=7 40+30=70 追问：你能再说说这里的每种算法是怎样想的呢？

说明：用4个十加3个十来想，或者用4加3来想，其实都是想4个加3个是多少，算出40+30的得数是70。

现在你能怎样算？请同桌小朋友互相说说想法，并且在课本上填上得数。

让学生齐读一遍算式，说说单位名称是什么。

（2）完成试一试

板书算式，要求想想怎样算、得数是多少。然后指名板演，其余学生把得数填在课本上。

交流：得数是多少？你是怎样想的？

备注

追问：70减30可以按几减几来想得数？

让学生齐读一遍算式。

（3）小结：上面两道题分别是几十加几十、几十减几十，这就是整十数加、减整十数。在口算得数时，可以想几加几或几减几，算出的多少个十，得出得数。

二、练习巩固，应用拓展

1.想想做做1 （1）引导：请小朋友数一数，每串有几颗珠子。你能说说左边有多少颗，右边有多少颗？

（2）你能根据这幅图列出两道加法和两道减法算式吗？让学生填写算式。

（3）集体校对。提问：加法表示什么意思？50+40你是怎样算的？

两道减法各表示什么意思呢？90-40你是怎样算的？

2.想想做做2 （1）要求学生一组一组算，算完后想想整十数加法和减法可以怎样算。

（2）交流得数

（3）比较：下面一道整十数加减的得数，你为什么算得这么快呢？

（4）追问：整十数的加减两步式题，可以按几位数的加减两步口算出得数是几十呢？

（5）指出：口算整十数加、减整十数，可以想几加几或几减几，很快算出得数。

（6）提问：如果像上面每组算式这样，老师说出其中一道，你能很快地说出另一道吗？

3.想想做做3 （1）谈话：现在小朋友知道了，几十加几十，或者几十减几十，只要几加几或几减几就能很快算出得数是几十。那你看看第3题，能看懂怎样做吗？

（2）你能比较快写出每次的得数吗？自己把每次的得数填在题目里。

4.想想做做4 （1）让学生互相依次说得数。

（2）出示习题，指名学生口答得数，再集体口答。

5.想想做做5 （1）让学生读题，提问知道了什么条件和问题。

（2）追问：小兔拔的和小羊同样多是什么意思？

（3）让学生填写算式。指名回答，师板书，并提问单位名称是什么。

（4）为什么用加法算？

三、回顾总结，交流收获

1.回顾交流：小朋友今天学会了什么新知识，谁来告诉大家？

2.完成作业：想想做做4 板

书设

计

教

学反

思