Lesson 12 The Clever Monkeyppt配套的教案及板书设计

冀教版

三年级下册

Lesson 12 The Clever Monkey 教学设计

秦皇岛市抚宁区骊城学区第一小学

骆玉芳 一、教学内容

Unit 2 Animals at the Zoo Lesson 12 The Clever Monkey. 二、指导思想和理论依据

根据《英语课程标准》，现在外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。

通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

三、教材分析

本课是故事教学，位于冀教版小学英语三年级下册第二单元。本单元主要围绕“Animals”这一话题展开。通过故事课的教学，提高学生的观察能力，增加生活兴趣

四、学情分析

三年级学生的年龄在九到十岁之间，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、表演、画画等感兴趣。学生学习英语不久，为保护他们学习的积极性，课堂上多以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

五、教法特点以及预期效果分析

1.本节课采运用交互式白板进行教学，为学生创造真实的语言情境。

2.采用任务教学法，并且每一次的看和听都设置了特定的小任务，让学生带着任务有目的地进入到情境中去看去听，大小任务相辅相成，确保学生完整地完成本课的学习。

3.在练习部分采用了学生分小组进行配音。

4在拓展应用部分，分析故事中三个动物的性格特点，带着孩子们学习一个新故事《The farmer and the snake》。

5. 情感升华部分从故事中明白道理。

预期效果：学生能够熟悉和理解本课故事内容，进一步提高文化水平，了解三个动物的性格特点，悟出其中的道理。

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六、教学目标

1. 学生能够听懂和理解这个故事，并在老师帮助下表演故事。

2.学生能够学生在多种教学资源中感知学习内容，接受语言信息，体验感受学习英语的快乐，分角色表演故事。

学习策略 通过创设情境并设疑来培养学生的阅读策略。

七、教学重难点

理解故事内容，进行角色扮演。

八、教学准备

交互式白板、PPT、光盘、卡片、人物头饰等道具。

九、教学过程

Step1 Greeting T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Luo. T: How are you today? Ss: I’m fine, thanks. And you? T: I’m fine, too. Thank you.

Step2 Warm-up 播放歌曲视频。

T: Let’s sing a song“Old MacDonald Had a Farm”. （设计意图：给学生创造一个轻松愉悦的学习氛围，激发学生参与课堂活动的热情。）

Step3 Presentation 1.播放故事的光盘，整体感知故事。

T: Look! here comes three animals, wolf, sheep and monkey. Look at the hole, what happened? Can you guess? S: Maybe…

(设计意图：设置真实的情景，把学生带入真实的语言学习情境中。通过第一幅图的图片让孩子们猜测他们发生了什么，调动学生的积极性。) 2. 给故事排序。

T: Let’s watch and number the sentences.

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(

) The clever monkey helps the sheep. (

) The sheep pulls the wolf out. (

) The wolf wants to eat the sheep. (设计意图：通过给句子排序，学生对故事内容有了进一步的了解。) 3. 学习理解故事

(1)The wolf is in the hole, what will he say? Can you guess? (2)If you are the sheep, will you help the wolf? Why? (3)If you are the wolf , the sheep helped you, what will you do? (4)How does the monkey help the sheep, can you guess? (设计意图：用几个问题将故事谅解起来，也拓展了学生的思维，提高他们分析问题解决问题的能力。) 4. 分析故事monkey sheep wolf 的性格特点。

T：From the story we know, the monkey is very clever, the sheep is nice/kind-hearted, the wolf is bad/cunning. (设计意图：分析monkey sheep wolf 的性格特点，进一步加深对故事的理解。) 5. Role-play. T: Let’s role play. Who is the wolf? Who is the sheep? Who is the monkey? 6. Group work. T: Three people in a group ,and act out the story （设计意图：通过分角色给故事配音表演，使学生体验参与英语活动的乐趣。）

7. 分析故事中蕴含的道理。

T：What do you learn from the story? （设计意图：通过故事中蕴含的道理，教会学生遇到问题多分析，不要轻易相信他人的话。）

8. 拓展故事

T: Have you read such a story before? Mr Dongguo and the Wolf The Farmer and the Snake

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It was a cold winter evening, an old man had done his work and was going home from the fields. On his way he saw some things on the ground. He looked at it and found it was a snake. It was not dead, but it couldn't move because it was so cold. "Poor thing," the man said, "I must try to save your life." "He picked it up and looked for a warm place to put it in. But how could he find one in such cold weather? So he decided to put the snake inside his clothes, right next to his heart. A few minutes later, the snake came back to life and began to move. When it had become strong enough, it gave the man a deadly bite. He killed it and went on.When he got back, he was very ill and had to lie down. He knew he was dying. Step4 Homework 1.Do a picture book about “The clever monkey” .

2.Read the story “The Farmer and the Snake ”, we will learn it next class.（设计意图：英语是听说读写的结合，让学生把课上所看所听所感落实到书写上。）

十、板书设计

Lesson 12 The Clever Monkey

（设计意图：本节课的板书设计成思维导图的形式，将monkey sheep wolf 说的重点词汇写在他们周围，通过板书能够复述故事。）

十一、教学反思

本节课采用多种形式在课堂中开展情境教学，体现教师“寓教于乐”，学生“寓学于乐”，能让学生在轻松的学习过程中感受到学习英语的乐趣。在教学过程中始终体现学生的主体地位，发挥教师的主导作用。以学生活动为主线，紧密联系学生实际生活，学生表

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现比较积极活跃，学生在轻松愉悦的课堂氛围中进行学习，能激发学生学习英语的兴趣，主动参与到教学生活中，主动参与、实践、探索和创造。 课后经过自己的反思，我觉得该课的设计具有以下几个突出特点： 1．本次设计得各种活动贯穿于整个课堂，而且学生求知欲，表现欲强，善于模仿乐于参加。 2．创设情境进行教学，使学生在“境中思”“

境中做”“

境中学”能让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。 3．

本节课尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,鼓励学生勇于尝试，从不同的角度展示学生的学习收获，让不同层次的学生从不同角度体验到英语学习成功的喜悦，同时引导学生良好的文明行为习惯。 4．本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。 但是也存在不足之处，因为班容量过大，在小组活动展示的过程中，有些不善言辞的学生不愿意积极参与到其中，这对学生在英语上的发展不利。在以后的教学中，我会多给予这类学生关心和鼓励，帮助他们乐意开口说英语，而且在小组活动中也没有关注到所有的学生，以后我会积极改进。

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