资料摘要
交往互动式教学设计课题求两数相差多少的实际问题教时第1 课时教学目标：（重、难点）1．经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用此方法解决生活中的实际问题。2．加深对减法含义的理解，进一步掌握根据减法的含义解决实际问题的思考方法；3．培养积极思考
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11.求两数相差多少的实际问题公开课教案
未知
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关键词：11.求两数相差多�…公开课教案
正文
交往互动式教学设计
课题
求两数相差多少的实际问题
教时
第
1
课时
教学目标：（重、难点）
1．经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算，能用此方法解决生活中的实际问题。
2．加深对减法含义的理解，进一步掌握根据减法的含义解决实际问题的思考方法；
3．培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。
“求原”元素：（溯源、自能、质疑、共生、高远）
1、在集体交流中感受不一样的比较两种物体多少的方法，（如排一排、画一画、算一算等），丰富认知，感受方法的多样性；
2、在探索中不断感知用减法求两数相差多少，并且知道用大数减小数
教 学 过 程
活动
版块
常规性积累
核
心
过
程
活动内容与呈现方式
学生活动方式
交流方式
听算练习10道。
一、情景导入
课间活动丰富多彩，抓画片游戏。
现场请2个同学抓花片。
（1）猜猜谁抓得多？
（2）怎样能一眼就看清楚谁抓得多？
（3）追问：为什么要一个对着一个摆呢？
小结：看来，要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、独立完成。
集体校对。
全班汇报：
第一种：我是这样想的，13比8多5，所以红片比蓝片多5个。
第二种：我是操作学具，用学具摆一摆知道的。
第三种：从13个里去掉8个，剩下的就是红花片比蓝花片多的个数。
指名交流，并说
学生独立思考。
先独立思考，再用学具摆摆。
比一比就可以了，但是如果花片的个数
很多，也用排一排的方法来比较多少，同桌讨论。
你觉得怎样，还有什么办法吗？
（4）如果更多，还能这样排一排吗？
独立列算式
读算式并口答。
核
心
过
程
（5）小结：看来，要知道红花片比蓝指一指
花片多几个，除了用花片来摆一摆、比
一比，还可以用减法来计算。要知道红学生活动
花片比蓝花片多几个，实际上就是要求
13比8多几。你会列算式吗？
（6）提问：蓝片比红片少几个呢？
比较多多少，少多少，发现就是同样的学生说想法，列算式
部分。
二、尝试练习
瞧，运动会开始了。
1、跳绳比赛，宣布比赛规则。
小结：用减法不仅能解决一个数比另一
个数多多少的问题，还能解决一个数比
另一个数少多少的问题。
学生独立解答。
2、扔沙包比赛
同桌讨论。
3、跳远比赛
三、巩固练习
独立完成。
1.比较：今天学习的解决问题，有什么特点？
2.完成想想做做第3题。
说你是怎样想的？
明确：红片比蓝片多几个，蓝片就比红片少几个
集体汇报交流：谁愿意来汇报一下你们的活动情况?
学生说想法，列算式
交流算式，说说想法，并口答。
集体交流。
拓展
延伸
总结
提升
1．在生活中，谁比谁多，谁比谁少的问题非常多。跳远比赛比远、近；买东西有的贵，有的便宜，求远（近）多少高（矮）多少、等问题都是求两数相差多少。课后，同学们可以去找一找，用
交流：根据上面的这些信息，你我们学习的知识去解决，再小组中交独立提出问题并列式计能提出什么问流，比比谁的眼睛最亮。
算。
题? 2、3个已知条件的，你能提出哪些数学问题。 求两数相差多少的实际问题
13-8=5（个）
板书
设计
答：红花片比蓝花片多5个。
作业
设计
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5ygggwenku_2060
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