3.3的倍数的特征板书设计｜教案在线预览

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3的倍数的特征教学目标： 1、通过观察、猜想、比较验证等一系列教学活动，自主探索并掌握3的倍数的特征。能根据特征判断一个数是不是3的倍数。 2、经历3的倍数的特征的探究过程，渗透归纳、推理、类比等思想方法，让学生获得积极的情感体验，培养学生敢于质疑、勇于探索的品质。教学重点：理解并掌握3的倍数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.3的倍数的特征

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2018-04-20 09:03:00

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学校：邵东县砂石镇农兴小学

3.3的倍数的特征板书设计

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关键词：3.3的倍数的特征板书设计

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3的倍数的特征

教学目标： 1、通过观察、猜想、比较验证等一系列教学活动，自主探索并掌握3的倍数的特征。能根据特征判断一个数是不是3的倍数。 2、经历3的倍数的特征的探究过程，渗透归纳、推理、类比等思想方法，让学生获得积极的情感体验，培养学生敢于质疑、勇于探索的品质。

教学重点：理解并掌握3的倍数的特征,能判断一个数是不是3的倍数。教学难点：通过操作实验发现3的倍数特征。

教学过程：

一、设疑猜想请从下面五个数中任选三个数字组成两位数并符合下面的要求。(2、3、5、6、9）

1、组成的数是2的倍数。

2、组成的数是5的倍数。 3、组成的数是3的倍数。猜想： 3的倍数有什么特征？是不是个位上是3、6、9的数就是3的倍数？二、验证猜想下面这个活动可以帮助大家找到答案，想不想试一试。 1、出示百数表,圈出百数表中3的倍数。

师:请同学们拿出百数表,圈出所有的3的倍数! 生圈,师巡视! 2、核对。师:老师也圈了,核对一下,是这样吗?(课件:圈出的100以内的3的倍数) 3、验证猜想。师:现在我们来仔细观察这些3的倍数!(课件:隐去不是3倍数的数)和你们的猜想一样吗? 生:不一样。

师:哪儿不一样? 生:个位上是0、1、2、4、5、7、8的数也有3的倍数。(说两三个) 师:是啊,看来,仅仅看个位上是不是3、6、9,已经不能判断这个数是不是3的倍数。那3的倍数到底有怎样的特征呢?我们得换个角度来思考。

三、探究规律活动一：探究100以内3的倍数特征 1、每个小组任选四个100以内3的倍数，并在计数器上分别表示出所选的数。 2、在表格中记录下拨这些数所用珠子总颗数。 3、观察珠子的颗数，在组内交流你的发现，并记录下来。

3的倍数用珠子颗数我们的发现

活动二：探究100以外3的倍数的特征谈话：100以内3的倍数有这样的特征，那么是不是100以外的3的倍数也有这样的特征呢？ 1、在组内任意举几个百数表以外的更大的数，先计算一算它是不是3的倍数。 2、看看它们有没有这样的特征，把你们的发现填写在下表。

3的倍数各位上数的和

我们的发现

小结：看来用各位上数的和是否是3的倍数能判断一个数是否是3的倍数。

3、在29、45、51、67、86、96中，哪些是3的倍数？ 4、判断下面的算式是否有余数。 48÷3 57÷3 342÷3 567÷3 802÷3 (1)这几道除法算式有什么共同点? (2)出示题目要求后,看题目要求,你怎么理解“结果有余数”? (3)哪道算式有余数?你怎样判断的?

四、拓展应用 1、在□里填上合适的数字，使组成的数是3的倍数。 7□ □12 20□ 3□5 2、判断下列各数是否是3的倍数。 123456 555012036 （随机出）思考：除了列竖式算和用刚刚学的方法判断这些数是否是3的倍数之外还有没有更简单的方法来判断特别大的数是否是3的倍数吗？小结：数学是一门有趣的学科，只要你善于观察、善于思考，就会有更多的发现。

关于本教案的常见问题

Q：3.3的倍数的特征板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.3的倍数的特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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