Lesson 14 Would you Like Some Soup?教案教学设计导入整理

冀教版

三年级下册

Lesson 14 Would You Like Some Soup? 一、

教材分析

冀教版小学英语三年级下册第三单元Would you like some...?是关于饮食的话题。本单元以前面学过的知识为基础，重点讲述有关食物的内容，让学生学习新的词汇，提高听说技能。学生们将学习一些谈论食物和进餐的词汇。本课描述的是Jenny、Danny去Li Ming家做客的情景，要求学生掌握关于是否要某种食物的句型并应用到实际生活中。

二、

教学目标

1.

知识与技能

（1）

学生能够听、说、读、写重点食物单词，soup, rice, dumplings, noodles。

（2）

学生能够掌握询问是否要某种食物的句型：Would you like some…? 2. 过程与方法

掌握重点食物单词，并能用英语就朋友、家人用餐时进行简单、准确地描述。

（1）

通过小组合作学习培养学生团结协作的能力。

(2) 使学生在听、说、读、写的过程中逐步体验英语学习的乐趣。

3. 情感态度和价值观

通过学习重点食物及和朋友家人用餐时的活动，教育学生热爱家庭、尊重父母、珍惜粮食。

4.学习策略

通过小组合作学习培养学生团结协作的能力，使学生在听、说、读、写的过程中逐步体验英语学习的乐趣。

三、

教学重点、难点

1.

教学重点

（1）掌握食物单词：soup, rice, dumplings, noodles。

（2）正确理解关于是否要某种食物的句型并且能够熟练运用。

2. 教学难点

用餐时是否要某种食物的句型的正确理解、掌握和运用。

1

四、

教学准备

多媒体、单词卡片

五、

教学步骤

Ⅰ. 1. 问候语

2.教师做动作：捂着肚子，想要吃；引导学生说出：I’m hungry！I want to eat！ 摸着喉咙，想要喝；引导学生说出：I’m thirsty！ I want to drink！

(设计意图：做动作表演复习了旧知，又调动了学生的积极性，让学生愉快地开始新一课的学习。)

Ⅱ. 讲授新课

1.教师说：I’m hungry！Are you hungry？回答：Yes，I am。

问：早饭经常吃什么？生自由回答。

展示图片：What’s this？回答：It’s a table 。看看今天老师准备的几种菜。

展示图片，学习新词汇：noodles、dumplings、soup、rice。 (设计意图：词汇的讲解充分利用了生活常识，激发学生的学习热情，鼓励学生大声说英语。) 2.

出示图片饺子：I like some dumplings。Would you like some dumplings? 告诉学生在餐厅吃饭时，服务生会这样问。那应该怎样有礼貌的回答。

想吃的话回答：Yes，please。

出示图片汤：I don’t like some soup。Would you like some soup? 不想吃的话回答：No，thanks。

总结：Would you like some noodles? Yes，please。 No，thanks。

（设计意图：通过图片的形式让学生整体感知文本对话，在全体学生踊跃回答的同时，教授有关是否需要某种食物的句型）

Ⅲ. Let’s Play！

1. 学生互相对话表演：Would you like some ……? Yes，please。 No，thanks。

2

（设计意图：将课堂上学到的知识运用到真实的语言环境中去，遵循了“为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则，实现了教学的出发点和落脚点。表现好的奖励小红旗，鼓励学生，增强自信。）

2. Homework Talk about the food you would like to eat with your friends. (设计意图：读的作业符合三年级孩子的认知特点，让学生将课堂上的输入真正转换成输出。)

板书设计

Lesson 14

Would You Like Some Soup?

Would you like some

Yes, please. No, thanks.

noodles

dumpling

s

? soup rice

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六、课后反思

《英语新课程标准》强调：从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，使学生主动思维、大胆实践，同时做到学习活动化，活动交际化，交际生活化。本着这一理念，我设计了这节课。

1、变换形式，全员参与

学生的心理特点决定他们喜欢形式多样的活动，所以我尽可能地提供生动有趣的情境和足够的机会，以提高他们的学习兴趣，从而达到想说、爱说、会说的目标。

2、由简到繁，拓展延伸

从介绍rice, dumplings, soup, noodles到让学生跟我说，再到与学生进行交际，然后是学生进行链式操练、分组练习编对话，最后是家庭作业的布置，由浅入深，层层递进地学习、运用了rice, dumplings, soup, noodles一词及句型Would you like some ...? 3、课堂教学缺憾

我的这节课，仍然有许多不尽人意之处，比如：学生间的互相学习与互相帮助不够自觉，需要老师的提醒，还有师生情感的互动不自然，为了完成教学任务，老师没有完全顾及学生的表现，以致失去了好多教育机会。

在设计本课的过程中，我觉得操练过程太过集中，如果能边讲边操练，学生接受起来可能更加容易。但是，我前思后想，也没想出其他的比较合适的活动，这个环节到底还有什么处理的方法，希望大家能够给我指正。

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