整理和复习优质课教案

《多位数乘一位数的整理和复习》教案设计

教学内容：

本课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书》数学三年级上册第89～90页《多位数乘一位数的整理和复习》。 教学目标：

1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理。

2、通过对多位数乘一位数乘法的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。

3、激发学生热爱数学的兴趣，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。

教具准备：

小黑板（或投影片）

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1、师：老师今天要去给学校篮球队买篮球，带了一些钱（出示20元的纸币3张）。同学们能提出什么数学问题？

教师根据学生提问板书“一共带了多少钱？”

2、解决问题“一共带了多少钱？”

①生列式并解答

； ②小组交流并说一说自己列式的含义；

3、讨论“20×3”的算理，20×3应该怎样计算呢？

生1：20×3=20+20+20=60 生2：3个20元就是6个10元，等于60元

生3：想2个十×3=6个十=60 生4：因为2×3=6，所以2个十×3=6个十，也就是20×3=60 4、小结多位数乘一位数口算方法。

5、应用练习。（小黑板或投影出示）

80x3 20×9 300×5 4×600 90×2 7×30 600×3 800x9 生独立完成，然后汇报交流是怎样想的。

（设计意图：充分利用学生好奇心，创设学生喜欢的数学情境，在课的开头吸引学生的注意力，激发学生参与学习的热情，使学生感知数学就在身边。尊重学生的独立思考，鼓励学生探索不同的方法，培养了学生的创新精神和探索精神。）

二、应用知识，解决问题

1、师：同学们刚才帮老师算出了一共带了60元，但是我带的钱够不够呢？再请大家帮我算一算吧。看谁算得最快! （小黑板或投影出示）

少年篮球每个18元，学校要买3个。

2、学生独立解答。

3、指名说算法。

生1：18×3=54元，60元大于54元，所以老师带的钱够。

生2：我想可以把18元看作20元，3个20元才是60元，实际上每个球不到20元，所以带的钱够买3个篮球。

4、师：刚才两个同学的算法都是正确的，第二个同学实际上是用的估算，我们在日常

生活中经常会遇到用估算就可以的例子，同学们可不可以举几个平时遇到的例子？（放手让生举例子）

5、大家回答得真好。同学们都是爱帮助人的好孩子，老师这儿还有3道题，也请同学们帮助我算一算吧。

（设计意图：本着数学从生活中来又回到生活中去的原则，以贴近生活的习题引起学生的注意，引导学生分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵活应用的能力。）

三、巩固应用，加深认识

1、算一算。（小黑板出示）

1 8 7 2 0 6 3 6 0 × 3 × 4 × 3 2、讨论后回答：

①

从哪一位乘起比较简便？

②

每次乘得的积应该写在哪里？

③

如果某一位上乘得的积满几十怎么办？

3、师根据学生回答小结多位数乘一位数计算方法。

4、学生独立完成练习二十一第2、3题。

（设计意图：通过题组训练，让学生各抒己见，发挥学生的聪明才智，既复习了计算方法，又利用所学知识解决了新的问题。）

四、课堂小结

同学们，今天这节课上的高兴吗？通过这节课，你们懂得了什么？

教学后记：

1．创设情境，激发学生的学习兴趣。

学生的兴趣是上好一节数学课的润滑剂，同时也是一堂课成功与否的前提。学生有了兴趣，就可以调动一切非智力的因素，特别是复习课，学生面对的是已经学过的知识，容易失去兴趣，觉得枯燥。在本课中，我利用孔子的名言：“温故而知新”引入。

2．以“点”带“面”，归纳、整理，使知识系统化。

复习课与练习课是有联系但也是所有区别的：从目的上看，复习课是巩固知识，使知识达到系统化；练习课是把知识变成技能技巧，达到熟练化；从能力的培养上看，复习课除了需要培养学生的观察、对比、抽象、概括等能力以外，还要培养学生系统整理知识的能力，综合处理信息解决问题的能力，从而提高他们的整体学习能力，而练习课更多地培养学生思维的敏捷性和深刻性。本节课，我给学生布置了前置性作业，学生独立对本单元的知识进行整理和归纳，进行自我反思。课上，先小组讨论学习收获，之后分别请2个小组到前面展示分享。孩子们的表现是非常优秀的。