资料摘要
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计教学内容：人教2011课标版数学三年级上册第67页，例5，例6。教学目标：1.知识与技能：能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。2.过程与方法：探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊
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- 2018-05-26 21:43:00
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因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖
未知
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计一等奖
正文
《因数中间或末尾有0的乘法》教学设计
教学内容：
人教2011课标版数学三年级上册第67页，例5，例6。
教学目标：
1.知识与技能：能用简便的竖式写法正确地计算因数中间或末尾有0的乘法，养成认真计算的良好习惯。
2.过程与方法：探索因数中间或末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，进一步认识0在乘法运算中的特殊性。
3.情感态度与价值观：培养运用类推迁移的数学思想和分析、比较、概括的能力。
教学重点：
掌握因数中间或末尾有0的列竖式计算的简便写法，尤其是0和非0数字的对位问题。
教学难点：
使学生能正确、迅速地进行计算，养成认真计算的好习惯。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入。
1.出示下列各题，列竖式计算：
①122×4＝
②236×4＝
2.指两名学生黑板演算，其他同学在草稿纸上计算。
3.汇报，说说两道题的不同，需要注意什么？
（第①小题不进位，第②小题需要连续进位。计算时要注意：哪位满几十就要向前一位进几。）
二、探究新知。
１.因数中间有0的乘法。
（1）课件出示例5：
运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。运动场共有多少个座位？
（2）引导：我们先来估算一下有多少个座位。
（604接近600，600×8=4800，座位应该比4800个多一点。）
（３）追问：如果我们想要知道运动场座位准确的数量，我们可以用什么方法？（竖式计算）
（4）指名上黑板列竖式演算，其他同学在草稿纸上独立列出竖式，并试着计算。
（5）教师适时点评，并提问：
①说说这个算式中的第一个因数与之前学习的有什么不同？（因数中间有0）。
②以前因数中间没有0，是怎样计算的？现有因数中间有0，要不要分别相乘呢？如果不乘，会出现什么情况？
③小结：因数中间有0的乘法的计算方法和前面学习过的相同，即使十位上是0也要相乘；个位不满十时，十位要用0占位。
（6）练习：
103×2(不进位)
108×3(一次进位)
408×3(两次进位) 2.学习因数末尾有0的乘法。
（1）出示例６：
学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少钱？
（2）说说你知道了什么信息？求的是什么问题？（知道了单价和数量，求总价。）
（3）列式：280×3 （4）你能估一估吗？
（280接近300，300×3=900，需要的钱比900少一些。）
（5）学生在稿纸上列竖式计算。
（6）派代表汇报。
（7）说说你是怎样计算的？（借助整百数的口算方法理解简写的道理：28个十乘3等于84个十。）
（8）说说因数末尾是0的乘法在简写时需要注意什么？（一是一位数书写的位置，这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐；二是积末尾0的个数，多位数末尾有几个0，就在积末尾添上几个0。）
三、巩固拓展
1.完成教材第67页“做一做”第1题。
学生独立完成后集体订正。
师强调：用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，若没有进上来的数，要在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。
2. 完成教材第67页“做一做”第2题。
指名4位学生演板，然后集体订正。
师强调：一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个因数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0的方法比较简便。
四、课堂小结
谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么？
五、作业：
练习十四第１题、第３题、第６题。
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关于本教案的常见问题
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