1 种子第二课时教学设计

第（一）单元

学习课题

1．

种子

第（

一、二）课时

本篇课文讲的是在交采集的书中时，有个小女孩交的树种虽然不多，但粒粒饱学习内容

满，显然是精心挑选的。表现了小女孩做事认真的特点和诚实的个性，表达了作者对这位小女孩的赞美和喜爱之情。

1．认识“槐、掺、涩、兜、俊”等 5 个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、

掠、唯、恐”等 8 个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

学习目标

2．引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩

儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

3．学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作

方法。

4．有感情地朗读课文。

学习重点

1．从小女孩儿交树种的动作、神态、语言描写中体会小女孩的心情。

2．联系课文内容理解：为什么小女孩交的树种少，“我”却很感动？

学习难点

学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教具准备

1. 生词卡片 2．实物投影 3．多媒体课件

学具准备

生字、词语卡片。

教学过程

导 学 单

导 学 活 动

教师个人修改批注

自主学习：

清楚学生自学到底学什

么。 合作交流：同1.边读边想：课文组伙伴进行主要讲了一件什交流。 展示点拨：学么事？

生展示，教师

点拨。 训练拓展：反2.与大家交来的应学生的学种子相比较，你发习状况，能够现了什么？

举一反三。

总结提炼：学

生总结学法3. 你喜欢哪句话等。

以上环节或者哪一个自然教师可增减、段，请读给大家调序，或改听。

变，如数学可改为：复习引

入、设问导

读、交流点

拨、自学测试、训练拓

展、总结提4.画出文中描写炼；如语文可小女孩交树种时改为：基础达标、设问导的动作、神态、语读、合作交言的句子，体会小流、拓展延伸女孩的心情，并

等。

第一课时

一、明确本单元学习任务

（一）导语：今天，我们开始新学期第一个

单元的学习，在这个单元，我们将读到哪些有

趣的文章呢？还要掌握哪些读懂课文的本领

呢？让我们一起打开书，读一读“单元导读”

吧！

（二）学生自主读“单元导读”，交流体会。

（三）引导学生提炼学习目标。

1．学会体会情感的方法。

2．学习做人做事的道理。

二、激趣导入

三、初读课文, 学习生字词

（一）自由朗读课文，画出生字，把文章

读通顺。

（二）小组合作，学习生字。

1．学生借助生字卡片，在六人小组内互教

互学，认准生字读音。

2．通过游戏巩固生字、词。

3．找出带有生字词的句子，读出来。

（1）学生读，老师相机把句子用实物投影

打出来。

（2）联系上下文理解生词的意思。

（3）把这些句子多读几遍，想一想这些句

子是写什么的？

简单写写批注。

1

5.

说说从全班同学的神态和那位老师的动作中，你体会到了什么

？

6.积累课文中的好词好句。

四、读通课文，整体感知

（一）再读全文，在自己读得最满意的段落

前画一颗星。

（二）采用学生相互推荐的方法，通读全文。

（三）课文主要讲了一件什么事？

五、指导写字

（一）教师指导写字（重点指导“涩、惭愧、

掠”）

（二）学生练习，老师巡回指导。

（三）展示学生作业，师生共评。

六、布置作业

第二课时

一、

复习导入

（一）板题，读题。

（二）复习生词。

（三）自由朗读课文，课文主要讲了一件

什么事？

二

、精读感悟

（一）学习第一自然段。

1．指名读第一自然段，边听边画出描写

种子的语句。（展示课件第三屏）

（1）交流。

（2）再读句子，你读懂了什么？

（二）

学习第 2—8 自然段。

１．

默读，边读边画出描写小女孩交的树种

句子。

（1）指名说。（展示课件第四屏）

（2）再读句子，与大家交来的种子相比

较，你发现了什么？（展示课件第五屏）

2．小女孩交来的树种粒粒饱满，显然是经

过精心挑选的，那她是怀着怎样的心情交来的

呢？请大家再读课文 2—8 自然段，画出文中

描写小女孩交树种时的动作（展示课件第六

屏）、神态（展示课件第七屏）、语言（展示

课件第八屏）的句子，体会小女孩的心情，并

简单写写批注。

3．汇报交流，重点：从小女孩儿的外貌、

神情和动作中体会出她有些不好意思，感到愧

疚，甚至因为采得不如同学多而深深自责。

4．你们喜欢这位小女孩吗？为什么？有感情地朗读。

5．为什么小女孩的种子少，却令我很感动？用“因为……所以……”说说。

（三）学习最后一段。

1．有感情地朗读。

2．说说从全班同学的神态和那位老师的动

作中，你体会到了什么

？

三

、总结延伸

（一）再读课文，思考：为什么本文以“种

子”为题？

（二）布置一次收集树种的活动，让学生把采集树种的经过写下来，适当运用抓住人物外2

貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特

点的写作方法。

四、推荐阅读

《语文同步读本》（四年级下册）中的《红玫瑰》和《小铁球》。 板书设计

教学反思

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