整理和复习教学设计案例

100以内的加法和减法（一）整理与复习

仙桃市沔州小学

位冬梅

教学内容：教材第81页及练习十九。

教学目标：

1、在教师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。

2、通过对100以内加减法算式的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

教学重难点：归纳100以内加减法计算的方法，能够熟练计算100以内加减法。

教学准备：配套课件、卡片

教学过程：

一、创设情境，导入复习课

师：看，这位是我国古代最著名的思想家、教育家，是当时社会上最博学的人之一。想知道他是谁吗？他是孔子。他有句话送给大家：温故而知新。意思是，复习旧知识，能有新的收获，这可是一种好的学习方法。现在让我们一起走进100以内的加法和减法（一），看看通过今天的复习你有哪些新的收获！

【设计意图：引经据典，激发学生学习兴趣，让学生吸收古代教育家的学习方法和智慧，同时也让学生知道为什么要将知识进行整理和复习。】

二、梳理知识点，形成结构图

1、颗粒归仓

师：本单元我们学习了哪些知识？

师生共同回顾整理知识点。

师：除了计算，我们还学习了解决问题，计算方面主要包括加法计算、减法计算和带有小括号的两步计算。加法计算有哪些？减法计算呢？（课件呈现）。这节课我们主要复习计算方面的知识。

【设计意图：零散琐碎的小知识点PK知识网络结构图，有序整理后的知识结构图完胜。通过回顾和梳理旧知，让学生对本单元的课有整体认知和构建，同时也教会学生整理知识的方法。】

2、我是计算小能手

师：先来检测一下大家的计算能力，开火车算，其余同学用手势判断正误。

【设计意图：检测学生的口算能力，通过让其他学生用手势判断的方法，让学生全员参与，更好的聆听。】

3、算式分类

（1）生自主分类

师：请大家拿出小卡片，把算式分分类。想想你的分类标准是什么？怎么分的？

a.

两类：加法、减法

b.

四类：两位数加整十数，两位数加一位数；两位数减整十数，两位数减一位数

c.

六类：两位数加整十数，两位数加一位数进位加，两位数加一位

数不进位加；两位数减整十数，两位数减一位数退位减，两位数减一位数不退位减。

（2）生汇报分类

师：谁愿意到台上分一分？

从两类到六类，分别请学生分一分。

【设计意图：有了这些算式的依托，通过分一分，说一说，让学生对本单元的知识有更清晰明朗的了解。】

4、知识树

师：我们不仅可以用知识结构图表示所学的知识点，还可以用知识树来整理。（师将刚分类的知识点卡片放到对应的主干、树枝上）

师：谁能把算式卡片摆到对应的位置？

请生上去将苹果算式摆到对应的位置。

师：在同学们的努力与合作中，知识树枝繁叶茂，大家以后也可以像这样整理所学的知识。

【设计意图：以主要内容为树干，加法和减法为主树枝，对应知识点为分支，苹果算式卡片挂满枝头，符合小学一年级学生的心理特点和审美认知，同时也引导了学生用图画形成思维导图。】

5、明算理，晓算法

师：大家整理了本单元的知识点和所对应的算式，那这些算式是怎么算的，又为什么这样算呢？

(1)57+2

57+9 师：这两道算式有什么相同点和不同点？分别怎样算？

生答。

师板书：相同数位相加

个位相加满十，向十位进1. （2）57+2

57+20 师：怎么算？

（3）57+2

57+20

75+2

75+20 师：哪些算式中的7和2可以直接相加？为什么？

师再次强调，一定要注意相同数位上的数相加。

（4）57-2

75-2

师：怎么算？怎样很快算出得数？

57-9

75-9 师：减数都是几？应该从哪一位减？怎样很快算出得数？

师板书：个位不够减，向十位退1当10再减。

【设计意图：通过让学生想一想、说一说，利用课件呈现小棒图、计数器图，让学生明白100以内的加法和减法是怎么算的，又为什么这样算，让学生明算理晓算法，并且思考怎样很快算出得数，力争算的又对又快。】

6、请你来当小老师

师：孔子说，温故而知新，可以为师矣。你们学好了本领，就可以当小老师了。看看这些学生算的对吗？错在哪？正确答案是？

课件呈现习题，学生判断正误并分析错因，再订正。

【设计意图：高频易错题，让学生分析错因并订正，仿佛一支预防针，

让学生在以后的计算中尽可能的防止踩地雷。而当小老师，能极大的激发学生思考的兴趣。】

7、两步计算

课件呈现两步计算的题。

师：先算什么？再算什么？

师：连加、连减、加减混合这样的计算，要按从左往右的顺序计算；含有小括号的算式，要先算小括号里面的。

【设计意图：通过让学生说一说、算一算，明确两步计算的运算顺序。】

三、巩固练习

课本82页第2、3题。

四、小结全课

师：通过今天的整理和复习，你有哪些新的收获？

【设计意图：首尾呼应，让学生回顾本节课的收获。有条理的梳理，让学生除了知道这些知识点，更是上升到另一个高度，那就是要有整理和复习的意识，同时明白整理的方法，为以后的复习课奠定基础，积累经验。】