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因数中间或末尾有0的乘法教学内容：九年义务教育人教版三年级上册第六单元第67页例5、例6及相关内容。教学目标：1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，理解算理和计算的方法。3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力教
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因数中间或末尾有0的乘法教案3
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案3
正文
因数中间或末尾有0的乘法
教学内容：九年义务教育人教版三年级上册第六单元第67页例5、例6及相关内容。
教学目标：
1. 使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。
2. 使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，理解算理和计算的方法。
3. 培养学生类推迁移的能力和计算的能力
教学重难点：
重点：1.竖式的写法。
2.0的处理。
3.判断末尾0的个数的方法。
难点：掌握竖式的简便写法。
教学过程：
一、
创设情境，导入新课。
1.
投影出示第67页例5和例6. 2.
学生自己读题并说出题中的信息和要解决的问题，并列出算式：604×8=
280×3=
3.
揭示课题。
二．
用类推和迁移的方法学习新课。
1.
边问边板书、整理
604×8=的笔算方法。
（1）全体学生一起先算个位上的4×8=32。指一名学生板书得数32的写法。
（个位满30，在十位上写小数字“3”表示“30”，个位写数字“2”。）
（2）教师提问边指名回答并板书0×8=0的“0”再加上个位进上来的“3”得几？怎么写？（十位上写“3”表示“3个十”）
（3）最后指名算百位上的6×8=48，并板书“48”怎么写？（百位满40，向千位进4，写小数字“4”表示4000。百位上写“8”。）
（4）千位上写数字4。
（5）告诉学生熟悉后，像这样的千位上的小数子“4”可以不写。
6
0
4
×
4
3
8
4
8
3
2 （6）小组讨论：中间有0的笔算方法和学过的中间没有0的笔算方法一样吗？
2.
边问边板书、整理280×3=的笔算方法。
（1）
提问：怎样例竖式？指名列出竖式
2
8
0
×
3
（2）
让学生独立自主按上面的方法完成竖式计算。
2
8
0
×
2
3
8
4
0 （3）告诉学生，因数末尾有0的，还可以这样写竖式。让学生计算
2
8
0
×
2
3
8
4
0 （4）让学生讨论比较那一种简便。
3.
学生交流、总结“中间和末尾有0 ”的笔算方法和注意的地方。
（1）虽然0的乘法特殊，但计算方法和前面学过的多位数乘一位数是一样的。需要注意的是不管这个多位数中间有几个0，都要用这个一位数去乘多位数每一个数位上的数。当个位积不满十时十位上要用0占位。
（2）比较两种竖式写法，虽然不同，但结果相同。第二种简便。再用第二种时，要注意一位数的书写位置应该和多位数中0前面的那个数字对齐。多位数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
三．巩固练习。
完成第67页做一做。
第一题填书上，第二题写本上。
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