综合学习五名师教学实录

冀教版小学六年级语文综合学习五教学设计

教学目的:

1、积累关于“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”的名人名言。

2、在锻炼孩子们口语交际的同时,使孩子们真正学会辩论,培养正确的人生观。

3、利用创设的想象情景,写想象作文,培养学生大胆想象能力。

教学重难点:

掌握基础知识,提高孩子的感悟能力、交际能力、想象能力、写作能力。

教学过程:

第一课时

一、学习名人名言

师:课前老师布置了搜集有关“感受”“幻想”“质疑”“发现”“验证”方面的名人名言作业,这节课大家交流一下。

生交流自己积累的名人名言,在交流时畅谈自己的感受。

师:今天我们再学习几句名人名言,你收获会更大。

师出示书上的名人名言,引导学生读。

让学生畅谈自己读名言后的感受和收获,也可以试着用一两句富有哲理的话总结自己的感悟。

师朗读。

师指导学生读出自己的理解,读出感情。

(设计意图:在交流名言中读、感悟,反复这样,激发学生对生活的热爱和追求以及培养探索、发现、质疑、幻想能力。)

二、进行“口语交际”——辩论(高科技下的利与弊)

⑴教师介绍辩论的活动方式。

⑵阅读教材及准备的论证材料。

⑶确定正辩方和反辩方,确定观众的活动方式。

⑷各方进行辩论的部署。

⑸教师以辩论主席的身份参与活动,引导学生的正确认识。

⑹辩论活动。

⑺师生总结。

(设计意图:使学生真正学会辩论,学会利用理论、事实,说明自己见解,培养口语表达能力。)

第二课时我的小笔头

一、创设情境

师:世界在飞速发展,人类登上月球已成为现实。2350年6月1日,地球村的第二批小移民来到了月球……他们的衣食住行、工作学习、休闲娱乐将会是怎样的呢?

二、点明本次习作内容:想象作文。

三、师生交流环节。

1、分析想象的角度:衣食住行、工作学习、休闲娱乐。

2、教师为学生提供想象未来世界的诗歌、故事、漫画等,将学生带入想象的意境中去。

3、给学生自由想象的空间,让他们充分的凝思、勾画,使他们的心理活动逐渐条理化,逐步完善,不断细致,引导他们想象要合理。

4、交流环节,要创设“作者”和“读者”的“听众”

交流的氛围:一方面是“作者”介绍自己的想象,另一方面是“读者”和“听众”提疑问,提建议,从而起到交流、提高、修改完善的作用。

四、学生习作

第三课时习作讲评

(一)奇思妙想对对碰

1、教师概括地说一说学生都写了些什么。

2、学生用一句话简单地概括自己文章的主要内容。

师:请每一位同学用一句简单的话概括自己文章的主要内容。

(二)精彩片段齐齐赏

1、四人小组互相朗读自己文章中写得最精彩的部分。

2、出示问题:

说一说:我喜欢××同学文章里描写……的部分,他(她)是这样写的:……

(三)你批我改共进步

1、从学生文章中找一段文字,示范面批。

2、出示批改要求

师:有个广告词老师很喜欢:没有最好,只有更好。大文豪鲁迅曾说过:好文章是改出来的,让我们一起来互相欣赏,互相评点,都当一回小老师。

[批改要求:]

①标点符号使用是否正确。

②明显的错字。

③明显的病句。

④哪种表达方式更好,也可以改一改。