17 金翅雀优质课教案整理

18、金翅雀(第二课时)教学设计

滦县中山实验学校张艳清

●教材内容分析:

《金翅雀》是冀教版语文第十二册第四单元——《真爱无边,大爱无疆》中一篇课文。课文为我们讲述了一个爱的故事:孩子给父母讲述自己发现金翅雀窝最后放回孵出的金翅雀的经历,生动地刻画了父母对孩子安全的担心,对孩子爱心和好奇心的呵护。文章以金翅雀为线索,以父母和孩子心境的不同变化为主线进行叙述,表达含蓄,没有明显的爱的词语,却让人深深地感受到家的温馨,感受到父母对于孩子的深切关爱。

文章运用大量的心理描写是文章表达上的一个特点。故事的讲述与父母、孩子的心境变化交替进行描写,这样的描写,不仅将父亲的心理恰当地表现出来,还使读者如临其境,父母对孩子的关爱如在眼前。

●素质教育目标

知识与技能:

1.有感情地朗读课文,体会父母在孩子讲述过程中的心境变化,品味父母对孩子的关爱之情。

2.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

过程与方法:

1.在理解内容的基础上,注重朗读。让学生在读中再现情境,在读中体会感情。

2.抓住文中重点词句,交流碰撞、深入理解体会;

情感、态度与价值观:

体会和感受课文中表现的父母对孩子的深切的关爱。

●教学重、难点。

1.通过品词句析,体会父母对孩子的关爱之情。

2.学习作者运用心理描写刻画人物的方法。

●教法

在中心议题的引领下,引导学生抓住重点语句、词语,自读、自悟,体会情感,感悟作者用词的精准。通过师生谈话、生生交流等方法升华学生的情感,提高学生的认识,使孩子们将课文读得入情入境。

充分利用教材资源,在品词析句中,使学生凭借文章通过对人物神态、心理等描写体会对人物的细致刻画,体会到父母之爱的深沉表达。

●教法

组织学生自主探究,合作研讨;读中悟情,读中明意,读中创新;课后延展,丰富积累。

教学过程:

一、复习引入。

师:同学们,这节课让我们继续学习《金翅雀》这篇以爱为主题的文章,上节课我们细致体会了孩子在好奇心的驱使下发现了鸟巢并把小金翅雀放回巢中的过程,体会了孩子在讲述过程中的心境。

指板书:孩子:饶有兴趣心境坦然

金翅雀

父母:

昨天老师布置了作业(投影片):把自己当作文中的孩子,用生动的语言和恰当的动作讲一讲他为父母讲述的故事,可以加入自己的理解,尽量做到生动、形象。

班里好多同学把作业录成了音频、视频传给了老师,选择优秀的放给学生看。

指名评价

引导:透过孩子的描述你看到了一个怎样的孩子?从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感?

这个孩子在讲述的时候是饶有兴趣、津津有味,那他的父母在倾听的过程中,心境又是怎样的呢?现在就让我们继续深入学习课文。

二、重点研讨,品读课文。

1、投影出示学习提示,指名读

请同学们默读思考:父亲、母亲在听孩子讲故事时的心情是怎样的?用横线勾画出相关语句,用“△”勾出关键词语,多读几遍,在深入体会中学习作者刻画人物形象的方法。

2、学生自学,勾画。

师提示:同学们,默读有利于思考,大家要边读边思,另外我们还要延续不动笔墨不读书的好传统,读时勾勾画画,并适当作批注,相信大家一定学有收获。

3、集体交流

(一)理清变化。

在孩子讲述的过程中,父母的情绪在不断变化着,你勾出了哪些关键词语?

师适时课件出示。

心不在焉—聚精会神—提心吊胆—战战兢兢——心脏停止跳动

引导学生发现这些词语的共同点。(都是描写人物心理的词句) (二)交流孩子讲故事过程中父母的心境,以及学生对这种心境的感受。

1.讲故事前和孩子发现鸟窝决定爬树时:抓住父母的不同表现,关注关键词句,母亲先“瞪大黑黑的眼睛”接着“用整个心灵吻着可爱的宝贝”,和父亲由“心不在焉”到“聚精会神”再从“又开始吃饭”到“提心吊胆”的变化,体会父母之爱的表现方式不同却同样对孩子充满关心。

适时出示出示句子:

母亲抬起头,瞪大黑黑的眼睛。父亲像往常一样心不在焉,连听也没有听到。

父亲总算抬起沉重的眼皮,也开始聚精会神地听儿子说话。

母亲把儿子的话句句吸入心田,还用整个心灵吻着可爱的宝贝,父亲则又开始吃饭了。

父亲又抬起疲倦的眼皮,和母亲一样提心吊胆地听着,几乎屏住了呼吸。

师小结:从刚才的交流中我们不难看出母亲总是在关注着自己的孩子,无论再小的事,总能牵动她的心,而父亲由心不在焉到聚精会神又到提心吊胆,同样流露出对孩子那份深沉的关爱。

2.孩子开始爬树时:

(1)研读第10、第11自然段,抓住“战战兢兢”、“一声不响”、“心脏都停止了跳动”等词语,体会父母因孩子处于险境而担忧和紧张的心情。

(2)指导“兢”字的写法,理解“战战兢兢”的意思,从解词的角度了解父母心境。同时,可以用换词的方法让学生体会作者用词的准确。

投影出示句子:

父亲和母亲都惊呆了,谁也没有吱声。就这样,两个人战战兢兢、一声不响地让儿子爬到树上、爬上树冠。

(3)指名读读父亲幻觉中出现的景象而后谈体会。

(4)想象画面,朗读这两个段落。

过渡:正是因为这样的担心,所以在孩子讲述完了故事,他们一家人吃完晚饭后,屋里的气氛依然是严肃的!

(三)精读第15自然段,想象父母之间的对话,深化对父母给予孩子关爱的认识。(投影出示最后一段指名读)

请大家思考这两个问题:

1、父母如此紧张为什么在倾听时不打断孩子的讲述呢?

2、父母在交谈什么,你们能猜出来他们会说些什么吗?

读后交流

三、总结升华。

1.总结全课

课文最后说:“何必要知道他们说些什么呢?他只想把那只还没有长出羽毛的小鸟的形象深深保存在记忆之中。”看来孩子关注的是那只小金翅雀,而纵观全文,父母关注的是谁呀?(是自己的孩子)孩子爱鸟,父

母爱孩子,全文当中一家人没有过多的语言交流,却演绎了一个大大的字——爱字!真正体现了本单元的主题“真爱无言,大爱无疆”!

其实在你们的生活中,父母同样关心呵护着你们,而且对你们的关怀无处不在,尽管我们的父母有时为了保护我们的安全不像西方父母那样敢于放手,有时对我们过于呵护,但是请大家记住我们的父母都是爱我们的,只不过表达方式不同而已。有句话说得好“可怜天下父母心!”

2.畅谈收获

文中那只还没有长出羽毛的小鸟的形象深深保存在了小男孩的记忆之中,这节课到现在学完了,你们有哪些收获呢?

四、拓展延伸。

投影出示课下作业。

1、课下阅读作者米·托尔加的其他作品。

2、练笔:孩子讲述的故事,让父母着实担心。那试想,小金翅雀的父母回到家的时候,小金翅雀又会给父母讲述一个怎样惊险的故事呢?试着写一篇《小金翅雀“历险”记》,尝试运用本课学到有关心理描写的词语和写作方法。

[板书设计]

孩子:饶有兴趣心境坦然喜爱

17、金翅雀爱

父母:提心吊胆战战兢兢关爱