2.练习十一优秀完整教案

练习十一

教学内容:

教材76-77,练习十一第1-7。

教学目标:

通过练习,使学生进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法,理解规定从个位算起的合理性,并能正确、熟练地口算。

通过比较,突出两位数加一位数进位加法和不进位加法的相同点和不同点,并理解两位数加一位数和两位数加整十数的不同点,提高学生的鉴别能力。

在练习过程中,培养学生估计、判断的意识,培养学生养成良好的学习习惯。教学重难点:

重点:

正确、熟练地计算两位数加一位数。

难点:

理解两位数加一位数进位加法和不进位加法的相同点和不同点。

教学设计

一、创设情境,激发兴趣

教师:动物城里新开了一家超市,现在正在招收营业员。小猪佩奇也想去,你们愿意和它一起去吗?

二、组织活动,提升能力

师:超市经理看到小猪佩奇很开心,说:“好呀,只要你能通过我们的测试,就可以聘请你当小收银员。你们愿意帮助小猪佩奇吗?

生:愿意。

师:咱们看看有那几关?1.拿到白云姐姐的礼物2.过玉米地。小猪佩奇听了,马上出发了,咱们也一起去看看吧。”

1.第一项活动:摘星星 (教材第76页练习十一第1题)

(1)宣布活动规则:

①出示算式,观察每一组算式,说一说你有什么发现

②比一比谁算得又对又快。

③交流:你有什么诀窍要告诉大家吗?或者你有什么要提醒大家注意的吗?

(2)活动开始

首先组织学生交流自己的发现。

独立计算,巩固计算方法。

(3)教师:在第一项活动中,很多小朋友表现很突出,真可谓是眼疾手快。接下来,让我们一起帮小蚂蚁推箱子吧。

2.第二项活动:蚂蚁推箱子 (教材第76页练习十一第2题)

教师:经过了“蚂蚁推箱子”,让我们去探一探“数学陷阱”吧。

3.第三项活动:数学陷阱(教材第76页练习十一第4题)。

(1)出示两位数加一位数的加法算式,并在每个算式后面出示两个得数,哪一个得数对呢?请学生仔细辨认,把对的圈出来。

(2)学生独立计算并选择正确得数

(3)交流:说一说错在哪里,错误的得数是怎样得来的?你要吸取什么教训? 4.第四项活动:比一比,算一算。(教材第76页练习十一第3题)

教师:计算时我们不仅要看清题目,还要注意思考计算方法上的不同点和相同点。有这样一组题目,你能分辨清楚并正确计算吗?

出示题目,学生算一算,比一比。

独立完成后交流计算时的不同点和相同点。

5.第五项活动:灵活比较大小。第76页练习十一第5题

教师:在计算过程中,我们还要灵活运用。你能灵活运用方法进行比较吗?学生直接填写在书上,组织交流,说一说,你是怎么比较的?

预设:观察、估计,推理等方式直接判断;算出结果比较大小。

三、拓展提升

1.教材第77页练习十一第8题。

组织学生进行游戏比赛活动。

小组四人进行,两人分别口算,两人进行判断是否正确,交换进行

2.教材第77页练习十一第10题学生先估计得数是几十多,再进行计算。

指名交流,预设:因为6+2不满10,所以6+52是五十多;因为5+6满10了,所以65+6 是七十多

3.教材第78页练习十一第13题

学生观察后,小组交流,说一说每组数的排列规律。

学生完成填空,教师巡视辅导。

投影展示,交流。预设:第一组数依次加6;第二组数依次加8;第三组数依次加9

4.教材第78页练习十一思考题。

(1)教师:你能找出一组和是32的两个数吗?

学生找一找,指名交流,追问:怎样才能很快地找到?

交流明确:寻找时,如果有条理地思考,就能把符合要求的数都找出来。如3+29,5+27, 7+23,13+19,15+17

(2)解决第二个问题。

先让学生试着找一找,追问:能找到吗?

教师引导:表中的数是单数,还是双数?两个单数相加,和是单数还是数? 交流明确:两个单数相加,和是双数。表中的数都是单数,两个数相加的和总是双数,所以不可能找到和是33的两个数。

四、总结提升

教师:今天的学习你有什么感受?你有什么想对大家说的吗?

三、解决问题

1.教材第77页练习十一第6题

学生先读题,说一说题中的已知条件和所求问题。

教师:要知道纸箱里能不能装下这些球,先要算什么?算出这两堆球一共有多少个后,还要做什么?

学生独立列式计算,指名板演。预设:17+9=26(个),26>25,不能。

2.教材第77页练习十一第7题

学生独立列式计算,指名说一说。

教师:你还能提出什么问题呢? 学生在小组内提问题并解答。

四、总结提升

通过本节课的练习,你最大的收获是什么?