16. 吹糖人优质课教案

16、吹糖人

泊头市大鲁道小学黄茹

教材分析

这是一篇描写童年生活的文章,充满着浓浓的乡情与友情。题目虽然是《吹糖人》,但实际上写的是糖人给孩子们带来的快乐和享受。文章通过描写孩子们对糖人的企盼、对吹糖人师傅的手艺的惊奇、对糖人的享受,使童真、童趣跃然纸上。

学情分析

童年的记忆是美好的,童真是最触动人心的,所以结合学生实际生活走入文本,感受另一种童趣,品味生活,引起共鸣。

设计理念

在课堂教学活动中,以学生为主体,教师发挥引导作用,把学生视为平等的教学伙伴,用语言和课件让“糖人”更亲切地接近他们生活,让学生在充分阅读中去感受糖人给孩子们带来的快乐。

教学目标

知识与能力:1、会认锣、傅、瞪等8个生字,会正确书写糖、脆、划等13个字; 2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会人物的心理活动。过程与方法:通过朗读课文,指导学生边读边想象,调动学生对日常生活的观察积累,引起情感的共鸣。

情感态度与价值观:理解课文内容,体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

教学重点

1、能正确书写并运用本课的生字新词;

2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。

教学难点

抓住文中对孩子们动作、神态等的描写,体会吹糖人给孩子们带来的惊喜与快乐的享受。

教学策略

学生分组,合作探究

教学准备

学生准备:了解糖人,上网搜集与糖人相关的图片;

教师准备:多媒体课件、糖人图片和资料。

教学流程

一、激发兴趣,导入新课。

1、师:同学们,你们吃过糖人吗?什么样子的?什么味道的?那你见过吹糖人的吗?(教师板书:吹糖人)

引导学生交流自己对糖人的了解,找生回答。

3、师:有一群孩子也和你们一样特别喜欢糖人,让我们快快打开书走进课文,

一起来体会吹糖人给孩子们带来的快乐与享受!

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读文,做到字音准确,语句通顺。

2、教师检查生字、词语的认读情况,在多媒体上出示词语:

清脆划破灵巧好奇凭借融化

端详郑重跌碎猛然猜想糖稀

(单独出示词语,学生抢答读词)

3、快速读文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事?

(课文主要写了吹糖人给乡下孩子带来的快乐和享受。)

三、细读课文,深入感悟。

1、教师引导学生再读课文,边读边想:“糖人”给孩子们带来了哪些快乐和享受?你是从哪里感受到的?勾画出有关的重点词句。

(1)汇报交流第1自然段时,引导学生抓住“飞起”“生风”“不一会儿”“围”等词语来体会孩子们追着看“糖人”的急迫和热切。在此基础上进行感情阅读,读出孩子们当时欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

(2)汇报交流第2自然段时,可以引导学生联系生活实际,找出糖人师傅的手艺的句子。

(糖人师傅的手像在变魔术,一会儿变出个孙悟空,一会儿又变出个大公鸡;一会儿是小兔子,一会儿又是老母猪……)

糖人师傅技艺高超,作品多,请你想一想,糖人师傅还出吹出怎样的小动物呢?用“一会儿…一会儿…一会儿…”来试着说一说。(学生思考,找生回答,多媒体出示糖人图片)

在体会吹糖人师傅技术高超的同时,来引导他们抓住“伸长脖子”“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”等词语来体会孩子们对吹糖人过程的好奇。

(3)汇报交流第3自然段时,先引导学生想象一下“一个糖人一个故事,会有哪些糖人和有趣的故事呢?”再引导学生联系自身实际:“你有这个时候吗?买了形象的糖人后,会马上就吃吗?”最后引导学生们抓住“端详”“舔舔”“郑重”“小心”“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人、对糖人的无比珍爱,进行阅读,并选取两组同学进行表演。

(4)整体回顾课文。

2、升华主题:

糖人就这样在孩子们的欢乐中悄悄地融化了、消失了,可是作者却说:“原来糖人在我的心中还没有融化呢”(出示课件),你对这句话是怎么理解的?

(全班分组,合作讨论,找小组代表回答,最后教师总结)

(因为糖人在“我”心目中代表着童年生活的美好回忆,糖人给“我”带来的惊喜与快乐将永远珍藏在“我”的心底,所以作者说“糖人在我的心中还没有融化呢!”)

四、拓展延伸。

教师小结:童年,因美好而纯真,因纯真而快乐,因快乐而珍藏,这珍藏中深藏着作者对故乡的情感、对故乡的思念。

五、板书设计:

16、吹糖人

看糖人快乐

吹糖人买糖人享受

吃糖人思乡之情

忆糖人

六、作业布置:

1.你心中的甜蜜回忆是什么,把它写下来,和大家一起分享分

享甜蜜吧!

2.搜集有关童年生活的文章读一读。