综合学习五教学活动设计方案

口语交际《怎样才是好孩子?》

泊头市洼里王中学——尹春艳教材分析:

《怎样才是好孩子》是冀教版小学语文三年级下第五单元中的口语交际话题,本次口语交际活动要求学生共同交流怎样才是好孩子,并取长补短努力去做个好孩子,同时在交流中培养学生认真倾听,善于表达,积极评价,共同应对的口语交际能力。

学情分析:

学生都希望自己是个好孩子,但对好孩子的标准了解还不够全面,表达、倾听、评价能力还有待提高。本课将从学生的实际生活经验出发,让学生有交流的欲望,在轻松的氛围进行交流,更全面的懂得怎样才是好孩子并且初步掌握口语交流的技巧。

设计理念:

口语交际是听与说双向互动的过程,本次教学活动将努力创设情境,在具体的交际情境中进行。

识与技能目标:

1、能礼貌大方的用普通话和别人进行交流,能条理清晰的表达自己的想法。

2、敢于表达自己个性化的见解。

过程与方法目标:

1、培养学生讲普通话的习惯,激发学生交际的欲望和自我表达的能力。

2、让学生认真倾听他人发言,培养共同商讨应对问题的能力。情感态度与价值观目标:

1、逐步培养学生学会倾听、善于表达。听别人说话,是一种能力,也是一种修养。

2、鼓励学生看到自己和别人的优点,取人之长,补己之短,做个积极向上的好

孩子。

教学重点:

1、培养学生认真倾听,善于表达,积极评价的口语交际能力

2、进一步了解怎样才是好孩子。

教学难点:

发现问题积极请教,共同应对的能力。

教学策略:

故事导入、创设情境。

教学准备:

课前讲故事《聪明的小叛徒》 PPT

教学过程:

一、课前讲故事、说见闻环节导入

学生上台讲《聪明的小叛徒》的故事。

教师提问:虎子是个机智勇敢的好孩子,大家都喜欢,你们想不想做个好孩子?

学生:想。

师:咱们今天就共同交流怎样才是好孩子吧!(板书课题:怎样才是好孩子?)

【设计意图】故事导入,激发学习兴趣。

二、分解话题,各个击破。

(一)在学校怎样才是好学生?

同桌讨论交流:在学校,谁是你心中的好孩子?为什么?去告诉他吧!

要求:

1.交流自然大方有礼貌,讲普通话,音量适当。

2.认真倾听,有目光交流,做出回应。

学生面对面夸夸自己心目中的好学生。

学生评价:声音洪亮、普通话讲得好、有礼貌、认真倾听、做出回应……

板书:声音适当、讲普通话、尊重对方

【设计意图】由同学们从朝夕相处的同学切入话题,创设了宽松的交际氛围,使学生人人参与到听、说、议中来。

小组讨论:在学校怎样才是好孩子?

要求:

1.条理清晰,大胆说出自己独特的想法。

2.小组分工明确,认真记录,总结全面。

3.组内交流声音让对方听见即可,全班交流声音洪亮,认真倾听,做出评价。

学生交流、记录、发言:尊敬师长、团结同学、爱劳动、爱学习、守纪律……

生评价:声音洪亮、讲普通话、条理清晰、总结全面……板书:条理清晰、总结全面。

师:还有想补充的同学吗?

生补充,师评价并板书:大胆表达

【设计意图】小组交流,锻炼学生合作能力,让学生体会到分享的快乐和力量。

教师分享《好学生儿歌》

晨风吹,阳光照,文明礼仪最重要,

见到老师问声好,分别再见别忘掉,

自己事情自己做,不让家长背书包,

按时上课不迟到,认真听课不睡觉,

下课漫步又轻声,不推挤来不打闹,

爱惜园中花和草,垃圾不能随便到,

同学之间要友爱,互相帮助进步快,

争做文明好学生,文明城市更文明!

【设计意图】儿歌朗朗上口,便于学生理解熟记好学生标准。(二)在家怎样才是好孩子?

幻灯片出示四组坏孩子图片,师提问:他们是好孩子吗?为什么?

生答

再来看一看好孩子吧!幻灯片出示本班孩子做家务图片。

图片上的同学跟大家分享劳动的快乐和技巧。

【设计意图】在乐中学,提升交际能力,让学生体验成就感,真正成为口语交际的主角。

小组讨论:在家只有爱劳动才是好孩子吗?

要求:

1.条理清晰,大胆说出自己独特的想法。

2.小组分工明确,认真记录,总结全面。

3.组内交流声音让对方听见即可,全班交流声音洪亮,认真倾听,做出评价。

生交流汇报:孝敬长辈,待人有礼貌,不打扰他人工作学习,勤俭节约……

生生、师生互评。

【设计意图】小组交流,不仅锻炼学生的表达能力,还锻炼了学生的记录、归纳总结等处理信息的能力。

教师分享“我心目中的好孩子”共勉

孝敬父母,回到家主动为家人做力所能及的事;听从父母和长辈的教导,外出或回到家要主动打招呼。待人有礼貌,说话文明,会用礼貌用语;不骂人,不打架;到他人房间先敲门,经允许再进入,不随意翻动别人的东西;不打扰别人工作、学习和休息;讲究卫生,按时作息。爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电,不比吃穿,不乱花钱。

(三)在社会,怎样做个文明小公民?

幻灯片出示历年学雷锋图片,师生谈当时的经过和感受。

小组交流:假如你是一名小顾客、小乘客、小观众、小游客……该怎么做才是好孩子?

要求:

1.交流大方有礼貌,讲普通话。

2.认真倾听、记录。

3.总结全面,条理清晰。

生汇报:作为一名小顾客要尊重售货员,轻拿轻放商品,不讨价还价,做个文明小顾客;

作为一名小乘客上下车按秩序,不抢座,给老人小孩让座,不吵闹,做个文明小乘客……

生生评价,师生互评。

【设计意图】李吉林老师说:“言语的发源地是具体得情境,在一定的语言情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”所以我为学生巧设交际情境,使学生饶有兴趣的投入到说话训练中去,他们的语言如涓涓细流,流出心田!

教师分享童谣《文明小公民》,全班齐读,要求边读边记忆。

三、完成自查卡,发现不足,互相商讨,改正不足。

要求:善于动脑,态度诚恳,积极请教,共同应对

生完成自查卡,在自己做的不足之处做标记,小组交流,解决问题。生展示自己怎样向别的同学请教、学习改正自己的不足的。

教师评价并板书:虚心求教,取长补短。

四、师做小诗总结:

讨论力量大,分享最快乐!平时多努力,争当好孩子!

五、作业:

把大家交流出来的好孩子标准运用到生活实际中去。

六、板书设计:

怎样才是好孩子?

在学校——好学生声音适当讲普通话

在家——好孩子尊重对方善于表达

在社会——好公民归纳总结条理清晰

取长补短,争做好孩子共同商讨解决问题

七、教学反思

本次口语交际课话题是“怎样才是好孩子?”这个交际话题很贴近学生实际生活,但是我们的课堂又不能仅仅停留于复制生活,我们要在交流活动中训练规范学生口头语言,培养学生口语交际能力和正

确的交际态度。为此我精心设计了故事导入,同桌交流,小组交流,面对面交流,生生评价,师生互评等教学环节分层次的对学生进行口语交际能力的训练,提高学生口语交际能力。

上完本课,我感慨颇深:一、提升口语交际能力是小学语文教学的一项重要任务,不管时间多紧也不能应付了事;二、要营造轻松的交际环境,鼓励学生多想、多说;三、交流过程要做到层次清楚,要求明确,培养学生听、说的交际技巧;四、口语交际课应重在培养学生的交际能力,要注意培养学生沟通合作,共同应对生活中问题能力。

我认为口语交际课不是单凭几节课口语课就能培养好学生口语交际能力的,今后,我要尽量在日常语文教学中注意训练学生口语交际能力,并且将口语交际融入到学生的实际生活中去,让学生在口语交际中真正活起来、动起来!