12. 伙伴板书设计

第二课时

一、复述课文、体会情感

1、回顾上节课的知识,感知文章内容

指名说一说上节课的收获

2、想一想:课文中谁是谁的伙伴?他们又为自己的伙伴做了些什么事?指名自由表达

板书马哈多

猎狗

乌鸦

师:(小结)他们真是互相关心、互相帮助的好伙伴。就让我们追随他们的脚步,一起走进课文,来到这三个伙伴当中。二、品读课文(1-2段),成为伙伴

1、自由读课文1-2自然段,你知道了什么?结合文中语句说一说

学生自由汇报

2、边交流,边结合语境体会“巡逻”这个词语,体会马哈多的尽职,和猎狗的警觉,相机指导朗读要求语速稍快。

3、从哪些词语可以体会出马哈多对乌鸦的关爱?在书上用铅笔画一画。你觉得马哈多是一个怎样的人?

学生会抓住“带回家、抹药、养伤”等词语来体会马哈多对乌鸦的关心。由此可以看出马哈多十分有爱心,喜欢小动物。教师指导学生朗读,把这种关爱用这些动词重读体现出来。

4、从哪个词语可以体会出乌鸦的伤情?

学生会抓住“马哈多向前看去,只见地上躺着

一只受了伤的

乌鸦。”这个句子,教师引导学生从“躺”字体会乌鸦的伤势重。指导学生在读这句时,把“躺”字重读,进行强调,语速稍慢。5、乌鸦的伤情很重,但好得却很快,这又说明了什么?

生自由阐述

师(小结):是啊!用真心打动对方,用行动善待对方,才会为自己赢得伙伴。

把自己的体悟融入到朗读当中去。

三、品读第三段,感悟诗意的生活

1、师:善良的马哈多又多了一个伙伴,他们的生活过得怎样?

2、指名朗读课文第三自然段,结合语境体会“富有诗意”

学生会抓住“马哈多和猎狗外出护林,乌鸦就守在家里......”

这个句子。

引导学生想象他们富有诗意的生活。

以我认为“他们在一起生活是

”(训练口语表达能力以及想象能力)

3、说说伙伴在一起应该如何的相处?

体会伙伴在一起生活很快乐,把这种感悟融入到朗读之中。师:伙伴在一起生活是快乐的,所有的日子都是幸福的。但

不久的一件事打破了这宁静、和谐的生活,那么是一件什么事呢?

四、小组合作学习(4-9)段

1、默读课文第4自然段,用直线勾画出马哈多担心猎狗的句子,在小组内与其他同学交流

2、抓住重点词语,“吃不下饭,睡不着觉,得了大病”等,结合实际谈一谈自己生病的经历,体会马哈多对猎狗的关心和牵挂。板书牵挂

教师指导朗读时,要求学生把抓到的词语重读,语速放慢,稍作停顿。

3、合作学习第5段,用直线勾画马哈多关心猎狗的句子,用曲线画出乌鸦关心猎狗的句子,勾画完毕组内交流。从“狗,你究竟在哪里呀?”马哈多语言的描写体会他对猎狗的担心。从“飞出飞进”、“焦急不安”从动作和神态描写表现乌鸦对猎狗的担心。指导学生读出着急、担心的语气。

4、这段中有一个词语“惊奇”,可以用哪个词语替换?

哪个词语可以说明乌鸦的行为很异常?

指导学生抓“一块一块”,并把感悟融入到朗读之中。

5、乌鸦这样异常,马哈多怎样想?让学生说看法指导学生“猎狗,你究竟在哪里呀?”这一句读出疑惑。

乌鸦叼着肉在前面飞,马哈多紧紧地在后面追。他要去看个

究竟。让学生读读这两句话,谈谈体会之后,说一说两个“究竟”的不同含义。

学生体会到同一个词在不同的语言环境中,意思也不同。

教师举例:

(1)虚心使人进步,骄傲使人落后

(2)我为自己有这么好的同学感到骄傲

(3)老给你添麻烦,真不好意思。

(4)这事可够麻烦的。

引导学生理解词义要结合语言环境,不同的语境,意思也就不同。

6、他是怎样做的?

指名读第

7段,把是动词的字重读。

7、第

8段,乌鸦怕它饿死,就一次一次地给它送食物。引

导学生感悟,乌鸦找到了猎狗,但救不出猎狗,只好不断地猎狗送食物。从“一次一次”词语,引导学生体会乌鸦往返于家和枯井之间的辛劳。

指导学生用朗读来表达他们之间互相关心、彼此牵挂的真挚情感。在朗读时注意加重重点词语的读音。

8、引导学生观察,文章4-8段先设置一个悬念,然后告诉大家结果,有什么好处?

畅所欲言

教师:(小结)这种写法是悬念法,今后在自己进行写作时,也可以采用这种写法。目的是增强文章的表达效果,吸引读者阅读兴趣。

9、师:满肚子疑惑的马哈多知道了一切,心情怎样?认真读第9段,想一想,马哈多为什么流下了眼泪?

学生交流体会到:马哈多的泪包含了很多内容“

(1)失而复得欣喜的泪(2)和睦相处互相关爱激动的泪(3)三个伙伴又可以在一起过富有诗意的生活流下欣慰的泪”

五、学完了这篇课文,你有什么收获?

学生自由表达

师(总结):这篇课文通过写猎狗和马哈多救助乌鸦,乌鸦和马哈多救助猎狗这两件事,我们知道了伙伴之

间应该互相关心,

彼此牵挂,珍爱伙伴之间的情谊。希望我们也能像马哈多与他的

伙伴一样,无论是人与人,还是人与动物之间都要和谐、关爱,让关心和友爱洒满人间。

有情感地再朗读全文。

六、拓展延伸。

学习了本课之后,同学们应该更了解“伙伴”的含义了吧,

那你觉得在生活中,伙伴之间应该如何相处?你又会怎样做?把

你和伙伴之间的故事以“我和

是伙伴,他(她)生病时,我

,

他(她)有困难时,我

他(她)犯错误时,

他(她)成功时,

他(她)失败时,

想一想,并写下来。

七、全课小结

师:一份快乐两个人分享就是两份快乐,一份痛苦两个人分担就是半分痛苦,珍惜伙伴,珍视伙伴,我们每一天的生活都富有诗意。

八、板书设计

12伙伴

马哈多和猎狗←→互相帮助←→乌鸦和马哈多

互相牵挂

互相关心

教学反思:

一节课的成功,就在于激发了学生的学习兴趣,调动了他们与的热情,让学生有更大的收获,这才是教学成功的基础。在课堂里,发展了学生,把课堂还给了学生,教师的教学才是成功的。为了这一目标,了解学生的学,根据学生的学情制定教学计划才是教师备课最应该做的。