11 荒芜了的花园优秀教案范文

荒芜了的花园

一、教学内容分析

这是郑振铎一篇寓言故事,教育意义深刻,在学生感悟其中的道理的同时,适时的引导学生写作,是这节课的重点。

二、教学目标:

知识与技能:

1、通过仿写提高学生的写作水平。

2、了解前后对比的写作手法,体会这样写的好处。

过程与方法:

走入文本抓住人物语言的前后变化,找依据,谈感受,体会事理。情感、态度与价值观:

感受人物心情,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。

三、教学策略选择与设计

采用同学互助的方法自主学习,设计相关课件出示引导同学学习的问题。

在阅读课文时配乐录音,让学生领悟对比的写作手法在文章中的表达效果,理解文章内容,体会文中蕴含的哲理,懂得只有脚踏实地地去做才能实现目标。明白要有团结协作的团队精神。领悟对比的写作手法在文章中的表达效果。

四、教学重点及难点

学生感悟其中的道理的同时,适时的引导学生写作,是这节课的重点。

五、教学过程

一、从身边美丽景物引入

同学们在我们定州有一处美丽的风景——中兴公园(出示中兴公园的图片)

1、请同学们用自己的话描述中兴公园的景物有哪些?

看图片,自由回答。

谁能用四字词语来说说中兴公园。

是呀!我们因生活在这样美丽的地方而感到自豪,

每天呼吸着新鲜的空气,聆听大自然美妙的声音,那么与“美丽的景色”形成鲜明对比的是什么样的景色。

出示花园荒凉景色的图片

回答:荒凉的景色荒芜的景色

观看谈感受:太荒凉了,想让它恢复美丽……

2、揭示课题。

好今天我们就来学习一篇郑振铎的寓言故事《荒芜了的花园》板书课题。

二、初读课文,感知大意

老师指导朗读。

1、按要求认真读一遍课文(把字音读准,句子读通顺)并思考:读完课文,请用简练的语言概括全文。

花园里发生了什么事?请用简练的语文概括出来。

对,把谁在哪做了什么,结局如何,这么一说就既简练又完整的概括

了文章大意。谁再来试试。

三、品读课文,体会文中蕴含的哲理。

1、这个故事发生在荒芜的花园中,“荒芜”这个词你怎么理解,能联系课文说说你对“荒芜”的理解。(没有人管理、杂草丛生)

课文中是怎样描写这荒芜的景象的?

你们看到这荒芜的景象心情怎么样。(伤心、难过)谁能带着这种伤心难过的心情读一读

我们还可以想到哪些景物为荒芜的景象增加画面感,请写一写。老师表扬肯定:发言大胆、想象力丰富、

配乐再读课文,体会荒芜的景象,想象画面。

2、几个人来到这个荒芜的花园,他们看见如此荒芜的景色,他们的心情怎么样,课文中哪个词表现了他们心情。(追慕、惋惜)

我们体会着他们的追慕惋惜我们来读一读他们说的话。

3、这样荒芜的花园,蟋蟀的悲鸣,刺人的玫瑰,枯黄的树木,大家是不希望他们继续荒芜的,所以他们决心改造(板书)

问题:大家都希望花园变美丽,但是花园真的就变美丽了吗?为什么(只说不做),把他们只说不做的句子和重点词画出来。(自由读和小组讨论)

在同学们进行全班讨论交流的过程中针对几个人争论的话进行(分角色指导朗读)师范读,生再读

他们讨论的如此激烈,如此滔滔不绝,可这几个人的表现却让人感到失望,结果呢:荒芜了的花园,照旧荒芜着(板书:照旧荒芜)

问题:决心改造的愿望和照旧荒芜的现实形成了鲜明的对比,更加突出了这几个人只想不做的行为,课文中还有哪些地方运用了对比的手法?

问题:就像同学们说的只说不做不好,那要怎么做呢?要求齐读最后一段,学生谈体会。

师:总结:要学会合作,确定目标就要去实干。做人不要夸夸其谈,只说不做将一事无成。

四、拓展延伸

作者借这个故事告诉我们一个道理,这就是寓言,那故事到这里就结束了吗?相信大家都不希望这座花园继续荒芜下去,那我们就来接着写一写吧!

过了几天,又有几个人来到了荒芜的花园里,他们……青蛙和蟋蟀……

这几个人……

青蛙和蟋蟀……

荒芜了的花园终于恢复了往日的美丽……

五、深入作者

课下选择作者郑振铎的书籍读一读。

板书设计

荒芜了的花园

决心改造照旧荒芜

六、教学反思

《荒芜了的花园》是郑振铎的一则寓言故事,教育意义深刻,教学时主要以读为主,在读中感受文中蕴含的深刻道理和对比手法的运用,学生学习情绪高涨,能在老师引导下抓住文中关键词句的理解在这节课的教学中,感觉到在引导学生理解课文内容、想象画面,进行个性化理解比较成功,发言时不时闪现出充满个性,智慧的语言。开阔了学生的思维,享受到课堂学习的快乐

当然,在教学中对学生的指导语言还不够精炼,问题的设置还需要精炼等等,今后需要多磨、多练。