趣味语文教案板书设计

人教版小学语文三年级下

《太阳是大家的》教案

谢屯镇中心小学宇红霞

设计理念:

《语文课程标准》明确指出:阅读是语文课程中极其重要的学习内容,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。读是阅读教学中始终贯穿的一条红线。以读为主,以读为本,以读感悟,以读促情,在多种形式朗读中感受诗句的美,体会诗歌的蕴意。

因此,我在教学中遵循“以教师为主导、以学生为主体,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶”的教学原则,从多方面引导学生读诗、体会诗歌意境,感受作者用词的准确,体会诗歌拟人化的写法,以诗歌特有的音律美,引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱,激发学习语文和创作诗歌欲望。

教材分析:

人教版三年级下册第七组单元围绕着“国际理解和友好”

组织教材。所谓的“国际理解教育”,就是希望通过教育的作用,增进不同地域和文明背景之间人们的交往、理解、宽容和尊重,实现全人类的相互交流、合作,促使“每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人”。课文内容丰富,体裁多样:其中《太阳是大家的》是该组教材的第一篇文章。它是一首儿童诗。儿童诗是儿童生活的诗意所在。

是用儿童的眼光去发现生活用儿童的心灵去感受世界,用儿童的视野去表达情感。诗人薛卫民用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当作所有孩子的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给他们带去了快乐和希望。“太阳是大家的”

寓意是“世界是大家的”,全世界孩子在一片蓝天下,分享太阳的温暖、社会的安宁和世界的和平。

语文是一门工具性和人文性极强的学科,本节课的内容充满了“分享、和谐”这一人文关怀的思想,诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。

学情分析:

基于新课程标准对于中段的具体要求:三年级的孩子已经具备了一定的识字和写字能力,对于诗歌也有一定的了解,他们初步掌握了正确、

流利朗读课文的能力。独立思考,发现问题,提出问题和解决问题的语文能力也在不断的提高。这首诗歌文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生应该非常喜欢。因为文辞简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌深层内涵:太阳是大家的,世界是大家的,只有全世界人民和睦共处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天。这个年龄阶段的学生还是不易理解。为了让学生更轻松、更愉悦地的完成学习目标,我把课的主体环节设置为小组游戏互动的形式,这种形式更能吸引这个年龄阶段的孩子,同时配合教学课件,把展示环节和教学环节有机的结合起来。这样课件展示与学生活动相辅相成,充分调动孩子们的学习积极性,会使课堂教学达到比较理想的效果。

教学目标:

知识与能力:

正确、流利、有感情地朗读诗歌。

体会拟人化写法,丰富想象和积累,提高语言感悟和朗读表达能力。

过程与方法:

通过圈点勾画,反复朗读,想象联想,联系实际,交流感想。

理解诗歌内容:太阳作为所有事物的朋友,给世界带来了快乐。

抄写背诵积累自己感兴趣的诗句。

情感态度价值观:

感受诗歌的快乐氛围,全世界的孩子共在一片蓝天下,要团结友爱,互相理解、分享太阳的温暖,社会的安宁,世界的和平。

教学重点:

引导学生多种形式,反复朗读,体会拟人化的手法。感受诗歌韵律美并积累诗歌。

教学难点:

通过信息技术与语文教学的有机融合,引导学生深入文本对话,体会“太阳是大家的”含义。感受太阳带来的快乐和诗歌特有的语言魅力。

教法与学法:

以“品读”为主,以情感为纽带,创设情境,多种形式,反复朗读品味,自主发现,想象体验,引导学生自主体验感受“太阳是大家的”“世界是大家的”。并从中受到情感的熏陶。

教学准备:

多媒体课件、投影、音乐《种太阳》、《秋日私语》

教学过程:

一、入题游戏导入,激发兴趣

(1)一分钟记忆。

课件出示词语:日出三竿、旭日东升、艳阳高照、风和日丽、阳光明媚、烈日当空、夕阳西下、日落西山

出示语句:

①早晨,太阳像个刚出门的新媳妇,羞答答地露出半张脸。

②灿烂的阳光穿过树叶间的空隙,透过早雾,洒满校园。

③残阳从西山上斜射过来,地面上的一切都罩在一片模糊的玫瑰色之中。

(2)这些词语和语句有什么共同特点?(都是描写太阳的)

(3)揭题、板书课题、学生书空并齐读课题。

【设计意图:游戏导入,基于三年级孩子强烈的好奇心、求知欲的心理特点,激发学习兴趣,贴近学生与文本之间的距离,营造宽松和谐的学习氛围。唤起积累需要,丰富学生的语言积累】

二、入情初读诗歌,整体感知

1、出示生字词,自学生字词,读准字音。

2、自学检测,点拨指导(红彤彤的读音,“陪”与“部”的区别)纠正字音。

3、读准确字音,读通顺诗句。

4、范读诗歌。营造氛围。

【设计意图:自学生字词,尊重学生的个性化学习,充分发挥学生的主体性。点拨、指导、示范也充分发挥了教师的主导性。在与文本的初次接触中开始与诗人有了第一次的情感共鸣,为下一步“入境”做好了准备】

三、入境精读品味,积累感悟

1、品读第一节,感受“落幕之美”

(1)诗中有画自读诗歌第一节,想象画面。

(2)师读第一节,生闭上眼睛感受画面。

导学提示:

小组长组织小组内讨论:你仿佛看到了什么画面?

带着你感受到的画面,在小组内美美地读一读第一小节。

做好的小组请坐正!

(时间约5分)

(3)带着自己的画面,齐读第一小节。

(4)画中有诗

太阳让白云发生了神奇的变化。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞,多美的景色啊!大家想看吗?(课件出示:“蓝天白云”“日暮晚霞”图。在欣赏美景中品读第一小节,读出画面美。)

男女对读(男女同学互读,闭上眼睛感受美景)

齐读。(真美!孩子们,想把这美丽的景色,优美的诗句都留在你的脑海中吗?那就试着记一记吧!)

看图片诵读,去图片积累

【设计意图:在学生先读的基础上想象画面,声情并茂的朗读,如诗如画的情境,感情便真切而自然地流露出来。丰富了学生的语言积累,语文的工具性和人文性便得到了最有机的融合。】

品读二小节,体验“无私之乐”

太阳她不仅给我们带来了“日暮晚霞”的美景,她还无私地做了许多好事,请大家快快读读第二小节吧。

导读提示:

自读第二节,用画出太阳做了哪些好事

读读自己画的句子,圈出描写太阳动作的词,并说说从中感受到了什么?

小组长组织讨论,如果画的不一样,看看谁画的对,统一答案。

交流好后请坐正,自己再轻声读读这些句子。

(时间约5分)

集体汇报

画错的同学改一改,画对的同学再读读这些诗句。

(3)创设情境体会拟人化手法

“她”指什么?(太阳)太阳是事物啊,应该用“它”,诗人是不是写错了啊?没错,诗人把太阳当作一位无私奉献的妈妈,她把(引读);诗人把太阳当作一位无私关爱的朋友,她把(引读);诗人又把太阳当做了我们朝夕相处的伙伴,她把(引读)。带着这些动作自己读一读。

太阳为我们创建这样一个温馨而又和谐的世界,大家想不想永远记住她?让我们自己试着背一背。

【设计意图:诗歌教学也要有重点词语的理解,但这种理解不是概念上的解释,而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解可通过做做动作,想象体会,创设情境让学生身临其境,体验到因为有阳光的存在,鲜花才这样的艳丽;正因为有阳光的存在,小树才得以茁壮成长,从而感受到用词的准确、生动。】

(4)仿写诗歌

从书中的省略号我们可以知道,其实太阳还做了许许多多的好事,我们也来学做小诗人。用上其他的动词(叫、披、铺、唱、扶、拂、吹、唤醒……),想象一下:太阳还可能为谁(花草树木、江河湖海、鸟兽虫鱼……)做了哪些好事呢?试着写一写,看看谁能成为班上的小诗人。

A 把自己写的小诗在组内展示展示

B 小组派代表读一读自己的诗

【设计意图:在教师引导下,启发学生自由想象,将教学与学生的生活经验嫁接起来,引导学生去感受,体验领悟诗人所要表达的情感,自悟自得,既尊重学生主体性、个性化又培养了表达能力。】

4、学习三、四小节

(1)忙碌了一天的太阳就要从西山落啦!

她会去哪儿?

------------------------------------------------------------,

------------------------------------------------------------。

在别的国家里,

也有-----------------------------------------------------------,

也有-----------------------------------------------------------,

我知道,此时,

----------------------------------------------------------------,

正在

---------------------------------------------- ……

【设计意图:通过多种形式的读,既可以把静止的文本变成充满情趣与生活气息的立体画面,让学生身临其境,有效地激活了学生的想象

力】

四、总结升华主题

1、太阳,五洲四海的人们都能享受到太阳的关怀,我们是快乐幸福的。然而,如果世界上的小朋友生活在这样的环境中,还能这样幸福快乐的享受太阳的关怀吗?(课件出示战争中的孩子们)看到此情此景,你想说些什么呢?

2、太阳传话:(出示文中插图)你们看,现在来自五湖四海的小朋友正幸福快乐的沐浴着阳光和我们做朋友来了,你想对他们说些什么呢?

3、背诵全文,体验和平之美

太阳是多么无私呀!她日夜不停地转着,她眷顾着地球上的每个角落,她把温暖洒遍每一个心灵空间,她把关怀充满每一个心灵花园。我们的明天一定会和平安宁、幸福快乐!

【设计意图:学生通过讨论、交流达成共识:全世界的孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平与社会的安宁】

五、我要积累,我能运用

我要抄写这首诗(必做)

我想把这首小诗背给我最喜欢的人听(必做)

我能用拟人的修辞续写诗歌的2小节和4小节

我要给那些不幸的小朋友写一封信,表达我们热爱和平的美好祝愿(选做)

拓展提升:

读书推荐:

1、薛卫民《地球万岁》

不管你是总统还是百姓,

不管你是贫穷还是富有。

太阳是大家的,

月亮是大家的,

地球每时每刻都自转着——

哪里的白天都不会永驻(zhù),

哪里的黑夜都不能持久;

地球上的每一个人,

都有权利分享,

阳光的明媚,

月光的温柔。

2、《劳拉的圣诞星》

六、板书设计

课件展示一朵美丽的花,中间的花心内容是太阳,花瓣内容分别是鲜花,小树,小朋友和省略号,省略号代表太阳做的好事还有很多很多,叶子内容是和平安宁和幸福快乐(链接音乐:种太阳)学生跟唱,再次感受太阳的美好以及期待世界和平的美好愿望)