1.整十数加、减整十数优质教案设计

教材分析:

本节课是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第四单元“100以内的加法和减法”中第一课时的内容。它是学习多位数加、减法以及乘除法的基础。这部分内容学习的好坏,将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。所以教材首先安排了整十数加减整十数的口算,它是进一步学习口算的基础,是在10以内加减法的基础上进行的,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如 20+10,计算时想2个十加1个十是3个十,就是30,这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加减的认识,为后面学习任意两个数相加减打基础。

学情分析:

经过一学期的学习、锻炼与培养,一年级的学生基本上已经掌握了简单的数学知识和数学学习能力,而这些知识能力的掌握也为本次教学打下了一定的基础,如10以内的数的加减法就可以迁移到本次教学中来,而他们在课堂上所初步接触与建成的小组合作与探究,也为本次教学在学生学习方法的选择上提供了帮组

口算整十数加、减整十数

教学内容:苏教版数学一年级下册第42~43页

教学目标:

1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法,并能比较熟练地口算整十数的加减一步或两步式题。

2、使学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,体会新旧知识间的联系,获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、使学生在学习过程中能积极思考、交流、倾听,体会学习的成功,提升学习数学的自信心。

教学过程:

一、复习导入

填空:(1)4个十是()

(2)10个十是()

(3)30里面有()个十

(4)3个十和5个十合起来是()个十

(5)9个十去掉5个十是()个十

师:像40、30、80这样的数,我们叫——整十数(板书)。

今天我们就来学习整十数的加减法。(板书完成课题:整十数加、减整十数)二、探究算法

1、导入:春天到了,小朋友想坐上汽车去郊游吗?那我们现在就出发吧!

2、学习例题1

观察情境图,问:你从图中知道了什么?

(大客车有40个座位,小客车有30个座位,两辆车一共有多少个座位?)怎样列式?板书:40+30=

为什么用加法?

你会算出得数吗?怎么算的?

方法一:4个十加3个十得7个十,就是70。

方法二:4+3=7,40+30=70

追问:这里的“4”表示什么?3呢?7呢?

明确算理:4个十加3个十得7个十,就是70。(相机板书)

4 + 3 = 7

40 + 30 = 70

↓↓↑

4个十 3个十 7个十

问:你喜欢用哪一种方法?为什么?

说明:想4+3=7,其实就是想:4个十加3个十得7个十,从而算出40+30=70。问:现在你知道怎样算了吧?指名说,同桌说。

追问:这儿的“7”表示什么?

在数学书上填好得数,齐读算式,单位名称。

3、试一试

出示:70-30=

你会算吗?请你试一试,填在数学书上。

学生独立完成,交流:你是怎样算的?谁来说给大家听?

追问:70-30可以想几减几?

这里的“7”表示什么?3呢?7个十去掉3个十得4个十,就是40。

(相机板书)

7 - 3 = 4

70 - 30 = 40

↓↓↑

7个十 3个十 4个十

还有其他方法吗?

4、小结:上面两题分别是几十加几十、几十减几十,这就是整十数加减整十数。

在口算时,可以想几加几或几减几,算出得几个十。

三、巩固练习

1、基本练习

(1)想想做做第1题

引入:老师看小朋友学得这么棒,奖励你们几串美丽的珠子。

请小朋友认真数一数,每串有几颗珠子?左边有几个十?是多少?右边呢?

让学生填写算式,集体校对。

问:40+50表示什么意思?50+40你是怎么算的?

90-50表示什么呢?90-40又是怎样算的呢?

(2)想想做做第2题

3+2= 5-1= 9-7=

30+20= 50-10= 20+40=

学生在书上独立完成左边两组题目

圈出下面两题,问:这两题你是怎样算出来的?

观察:每组中两道题有什么相同的地方?有什么不同?

再出示20+40,请学生口答,问:你知道上面的一题是怎样的吗?出示:2+4=6 再来:9-7=

如果你是老师,你在下面会出什么题?学生出题。

出示:90-70=20

问:怎么想到的?

出示:2+3+4= 9-3+2=

20+30+40= 90-30+20=

学生在书上独立完成右边两组题目,校对。

指着下面两题,能介绍一下你的算法吗?追问:为什么只要多加一个0?

再出示:10+80= 80-30=

20+50= 70-20=

30+70= 100-40=

“开火车”口算,说说30+70、100-40是怎样算的?

追问:3+7=10,这儿的“10”表示什么?

10-4=6,“10”从哪里来的?

(4)“想想做做”第3题

师:瞧,有两列小火车正等着小朋友呢!

你看懂怎样做了吗?

学生把得数填在题目里,“开火车”校对答案。

师:采访一下,你有什么方法算的又对又快吗?

指出:40+6这一题的得数与众不同,为什么呢?

弄清:4个十和6个一合起来是46。

提示:做题时有什么要提醒大家?

(5)“想想做做”第5题

师:小火车带着我们来到了菜园,小羊和小兔需要帮助,你们能帮帮他们吗?你来介绍一下吧!(小羊拔了20个萝卜,小兔拔的和小羊同样多,一共拔了多少个?)

问:这句话是什么意思?

学生列式计算。

2、应用拓展

过渡:下面的题目更有挑战性,有信心吗?

(1)你能在()里填上合适的数吗?

()+10=90 ()-20=40

()-30=30 60+()=90

100-()=50 70-()=10

口答,选两题说说怎么想的?

(2)你最多能写出多少?

□+□=80□-□=40

想一想,在方框中填上整十数,你最多能写多少个?

(3)把10、20、30、40、50填在○里,使每条线上的三个数相加,和相等。

○

∣

○——○——○

∣

○

四、全课总结

总结:今天学习了什么内容?与以前学的哪些知识有联系?展望未来,还会学到什么?

…

整百数加、减整百数整十数加、减整十数一位数加、减+一位数