分橘子教学设计内容推荐

《分橘子》教学设计

教学内容:

北师大版三年级数学下册第一单元除法课本第4-5页

教材分析:

本节课教学内容是北师大版小学数学三年级下册第一单元的第二课时,两位数除以一位数的除法

综观全部教材,在此之前,学生已经学习过百以内的一位数乘、除两位数的口算和二位数乘法,这为本课教学提供了知识铺垫的思路孕伏,而本课教学又为今后继续学习除数是两位数的笔算除法奠定基础,因而本节教学内容在整个教材中处于非常重要的位置。

教材创设了猴子两次分桃子的情境,第一次2只猴子平均分48个桃子,这题中十位上的数能被2整除,这个内容在第一节课除法中学习过,在这里主要介绍除法竖式的写法以及竖式中每一步运算的意义。第二次是3只猴了平均分48个桃子,十位上的数不能被3整除,口算就不太容易了,需要列竖式计算,教学时要组织学生用学具动手操作,并做到操作与思维的有机结合,真正理解竖式每步的含义。

学情分析:

小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情,但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏,很难只通过课本和教师的直接讲授来学习,他们天生好动,思维活跃,喜欢动手,多通过直接体验、亲身实践来积累经验,对自己感兴趣的事会全身心投入,他们是由兴趣而进入学习过程的。

教学目标:

1、结合分橘子情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。

2、会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地进行计算。

3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。

教学重难点:

1、使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。体会余数要比除数小。

2、通过分橘子的实际操作,总结出除法竖式的书写过程,使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

课时:1课时

教学过程:

⊙复习导入

1.回顾上节课的学习内容。

2.师:上节课我们学习了用竖式计算两位数除以一位数,你们还记得计算方法吗?请学生用语言叙述笔算两位数除以一位数的方法。

2.用竖式计算48÷2。

(1)指一名学生到前面板演,其他学生在练习本上独立计算。

(2)指名说一说竖式中每一步所表示的意思。

3.导入新课。

师:这节课我们继续学习两位数除以一位数的除法的笔算。(板书课题) ⊙探究新知

1.熟悉情境图。

课件出示教材情境图,请学生说一说图中的故事。

引导学生说出:悟空、八戒、沙僧面前有48个橘子(4篮零8个),他们3人要平均分。

2.操作分物,直观计算。

(1)引导列式。

师:他们3人每人能分到几个橘子?你能列出算式吗?

学生根据题意可列出算式:48÷3。

(2)分一分。

师:现在我们用手中的学具实际分一分,看看能否得出这道题的结果。(出示课堂活动卡)

(3)交流操作过程和结果。

师:你们是怎样分的?先分哪部分,再分哪部分,4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办?预设生:先分成捆的,每人1捆。剩下的1捆与另外8根合起来是18根,平均分成3份,每人又可以分到6根,这样每人共分到16根。

师:刚才分物的过程用算式怎样表示呢?

引导学生说出算式:30÷3=10,18÷3=6,10+6=16。

3.用竖式表示分的过程和结果。

(1)尝试笔算。

师:请你们结合刚才分物和口算的过程,尝试用除法竖式算一算。

这道题与48÷2的竖式计算有什么不同?如果被除数的首位不是除数的整数倍,那么在计算过程中应该怎样处理?

学生独立计算。

(2)集体交流,理解竖式计算的算理。

教师根据学生的口述板书除法竖式及除法竖式中每一步所表示的意思,如下所示:

(3)结合计算过程总结算法。

师:在用除法竖式进行计算时,要从哪一位算起?应该注意哪些问题?引导学生回顾计算过程,使学生明确要从被除数的高位算起,相同数位要对齐,每一步的余数都要比除数小。

4、课后巩固作业

完成课后练一练

5、课后小结

本节课我们又进一步地学习了两位数除以一位数的计算,大家在计算过程中一定要注意:余数一定要比除数小。

课后反思:

在本节教学中,能根据学生年龄小的特点,抓住学生心理,创设出《西游记》中的三个人物分橘子的情境。这个情境对年龄小的学生很具吸引力,能牢牢吸引学生的注意力,让他们在帮助解决问题的过程中度过整堂课。学生在课堂上积极动脑思考,兴趣盎然,收到较好的效果。然而再好的教学总有不足之处,需要我不断的改进,希望在以后的教学中能够更加完善。