19 绿叶的梦教学目标设计

语文四年级上册《绿叶的梦》教学设计

《绿叶的梦》是四年级上册第一组课文中的第一篇文章。这个单元的主题是丰富多彩的童年生活。《绿叶的梦》是一篇优美的散文,描述的是作家葛翠琳美好的童年生活,重点记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下,到大自然里采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程,作者用生动而富有情趣的语言,向我们描绘了一副快乐有趣的童年画卷,表达了作者对童年时代的快乐生活和有益活动的留恋之情。

学情分析

四年级学生已经拥有很多童年的生活积累和情感经验,通过朗读、欣赏、想象等形式,引导学生走进作家的童年生活。并且具有了一定的语文基础和自学能力,能感受到人类置身于大自然的愉悦和欢欣。“我为什么最着迷绿叶?”这个问题贯穿全文,学生不容易全面理解,需要教师引导。

教学目标

知识与能力:有感情朗读课文,背诵课文第五自然段,按认读和读写的不同要求,学习本课生字新词,掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。

过程与方法:引导学生抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情。

情感态度与价值观:通过本课学习和相关的语文实践活动,激发学生热爱自然的情感,激发学生创造美好童年生活的兴趣。

教学重难点教学重点:体会文章表达的思想感情,学习做事,做人的道理。

教学难点:学习通过抓住人物的外貌、动作、语言、神态描写来表现人物特点的写作手法。

教学方式方法朗读、欣赏、想象,抓住课文的重点部分,逐步读懂课文内容,体会作者的思想感情

学前准备教师:演示文稿(图片、视频、文字);树叶贴画(或其它树叶、高粱秸制品)。

学生:想想平时玩些什么。

第一课时

1、观察文中的挂图:图中的小朋友在做什么?说出童年的乐趣。

2、自由朗读课文,把生字圈出来。

3、自由朗读课文,读不好的地方反复读几遍。并想一想:读了课文,你有什么话要说吗?

4、自主识字,给生字组词。

5、利用字典理解字义,找出容易写错的生字。如:搜、汇。

6、再读课文,想想文中回忆了作者童年的什么事?哪几个自然段写了这些事?

第二课时

1、自由读第一自然段,想一想:你读懂了什么?

2、绿叶为什么会使我着迷?读读第二自然段,看看这段的写法有什么特点。

3、默读第三自然段,把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来,把重要的动词画出来。

4、来学习第五自然段的内容,看看有什么收获。

5、朗读第六自然段,想想你是怎样理解最后一句的。

6、朗读自己喜欢的语句,读后,你想说些什么?

7、小组同学互相说说自己的童年生活。

8、写写自己童年有趣的事。

第一课时

一、创设情境,导入新课

1、出示文中的挂图,引导学生进行观察:请看这两幅画面,图中的小朋友在做什么?指导学生说出童年的乐趣。

2、师述:是的,童年的生活多姿多彩,相信每个人都有许多童年的回忆。这节课我们来学习《绿叶的梦》(板书课题),看看作者童年有什么美好的回忆。(齐读课题)

二、互动展示,合作释疑

1、学生自由朗读课文,把生字圈出来。

2、教师配乐朗读课文,要求学生听清楚生字词的读音。

3、请同学们自由朗读课文,亲自感受一下作者的童年生活。注意把课文读正确、读流利,读不好的地方反复读几遍。并想一想:读了课文,你有什么话要说吗?

4、指导识字。

(1)教师出示生字卡,学生自主识字。

(2)四人小组自学字音,给生字组词。

(3)利用字典理解字义,引导学生根据字的不同特点,采用不同的方法记忆字形。

(4)让学生找出容易写错的生字。如:搜、汇。

5、默读课文,思考:

(1)从课文中找出描写“我”对绿叶着迷的的句子和段落,读一读,体会“我”为什么对绿叶那么着迷?

(2)课文表达了作者怎样的感情?是怎样一步一步把这种感情表达出来的?

6、小组讨论交流。

三、总结评价,拓展提升

1、重点指导“戒”“汇”“刺”的笔顺,可以用课件展示笔顺或板书笔顺。

2、指导写字。

3、播放配乐,齐读课文。

小结:同学们都掌握了生字的认读,对新词也有了了解,希望通过学习课文,更好的掌握这些生字、新词。作者描述了自己的童年生活,记叙了与小伙伴们在启蒙老师的引导下,到大自然里采集绿叶,制作标本,并讲述这些绿叶的知识和趣闻的过程,作者就是抓住与绿叶有关的几件事,向我们讲述了她快乐的童年生活,让我们不禁产生羡慕之心。下节课我们继续探究。

第二课时

一、复习检查,导入新课

1、认读生字词。

2、提问:通过上一节课的学习,我们知道了什么?

二、互动展示,品味赏读

过渡:同学们这一节课我们再一次走进作者的童年生活。

1、自由读第一自然段,想一想:你读懂了什么?(如:绿叶最使我着迷。)

2、绿叶为什么会使我着迷?齐读第二自然段,看看这段的写法有什么特点。(是下文的总述,同时也解释了上文的悬念。)

3、.同学们请看,多快乐的场面!(播放录像或看图讲述。)

4、同学们,通过看录像(或看图),你们看到了什么?(“我们”采集绿叶的快乐。)

5、默读第三自然段,把你感受到的作者搜集绿叶觉得很快乐的地方画出来,把重要的动词画出来,认真读一读。(……爬大树,钻丛林,嬉笑、打闹……树叶串成项链……草做成戒指和手镯,豆角花挂在耳朵上,野菊花插满了小辫儿……)(让学生反复读,个别读,齐读,感受采集绿叶的快乐。)

6、秋天的收获更大,请你们采用老师刚才指导学习第三自然段的方法,来学习第五自然段的内容,看看有什么收获。先默读,再讨论。(引导学生汇报:作者在秋天的收获更大,课文中一系列动作描写用词很贴切。如:“背着、扛着、奔跑、欢呼、搂、堆、躺、打滚、翻跟头、挑选、串成、挂”这些词语描绘出一个既忙碌又欢乐的场面。)

7、同学们,请把眼睛闭上,让我们再一次来感受作者童年的快乐生活。(配上音乐,老师有感情地范读第三和第五自然段,让学生想象画面,并把想象的内容说出来。)

8、绿叶不仅带给“我们”快乐,还让“我们”了解了许多丰富有趣的生活知识。指名朗读第六自然段,想想你是怎样理解最后一句的。(文章最后一句“也随着一串串叶片,留在我的记忆里”,表明了那一串串叶片,那采集树叶标本的活动,那绿叶带给“我”的生活知识,无不给“我”留下永久的记忆,正因如此,“我”对绿叶是那样的着迷。)

12、结合自己对课文的理解,回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》?”

三、总结评价,拓展提升

1、有感情朗读课文,背诵课文第五自然段。

2、结合自己对课文的理解,说说“课题为什么叫《绿叶的梦》?”

3、回忆作者的表达方法,说说有什么值得借鉴的。

4、对比自己的童年生活,谈谈学习后的感受。

5、总结:作者的童年是快乐的,他们投身大自然,尽情享受大自然送给他们的童年礼物,在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近,羡慕他们的快乐,而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习,唤起我们对快乐的追求,为自己留下美好的童年记忆。

6、说说你还知道哪些关于树叶的知识?

7、小练笔:写写自己童年有趣的事。

作业设计

一、课文里有许多好词佳句,把你喜欢的抄写下来。

二、你还知道哪些关于树叶的知识?写一写吧。

三、读下边的句子,收集一些叶子的图片或标本,把它们画下来,看谁画得多。那许许多多留做标本的叶子,成了我们的珍宝:圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带绒毛的……

四、小练笔:写一写自己童年有趣的事。

板书设计

1、绿叶的梦

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