用计算器探索乘法运算的规律教案教学设计
用计算器探索乘法运算的规律教案教学设计
未知
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关键词：用计算器探索乘法…教案教学设计
正文
探索组数中的规律
教学目标
(包括知识、能力、非智力因素及思想教育等方面)
1、探索用不同的5个数字组成一个三位数和一个两位数,使两个数乘积最大或最小的方法。
2、探索几个1乘几个1的积的规律。
重点:掌握探索规律的方法
一、创设情境导入新课
师:最大的三位数乘最大两位数,积是多少?
师:用我们以前学过的规律计算很快,其实数中蕴含有很多的规律,今天我们就来学习。二、自主探索合作交流
1、用2、3、4、5、6这几个数字组成一个三位数和一个两位数。怎样组数,可使两个数的乘积最大?要是两个数的乘积最小,该怎样组数?
生计算交流。
999×99=100×999-999
1、乘积最大
从这五个数字中找最大的数字6写在三位数的百位上,第2大的数字5写在两位数的十位上,第3大的数字4写在两位数的个位上,第4大的数字3写在三位数的十位上,最小的数字2写在三位数的个位上,组成的两个数是632和54,乘积632×54=34128最大。
2、乘积最小
从这五个数字中找最小的数字2写在三位数的百位上,第2小的数字3写在两位数的十位上,第3小的数字4写在三位数的十位上,第4小的数字5写在两位数的个位上,最大的数字6写在三位数的个位上,组成的两个数是246和35,乘积246×35=8610最小。
师提示:组数时要实际算一算积,比较后再得出结论。
学生小组合作交流,找出组数的方法
全班交流:
2、探索积的规律。
(1)用计算器计算,看看积有什么规律?
1×1=1
11×11=121
111×111=12321
1111×1111=1234321
11111×11111=123454321
学生计算后交流结果。探索发现的规律。
生:一个因数中有几个1,积就从1开始顺次写到几,然后再逆写到几。
(2)利用规律写得数。
11111111×11111111=
111111111×111111111=
学生按规律写得数
三、练习
练一练
四、总结
师:说一说今天的收获。
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- 上传时间： 2018-04-12 16:20:00
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作者信息
5ygggwenku_1653
来自：学校：乐亭县第三实验小学
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