18* 书本里的蚂蚁板书设计

《书本里的蚂蚁》教学设计

辛集中心小学李忆梅

教学目标:

1、正确认读“蕊、陈”,掌握七个会写的字,理解生词的意思。有感情地朗读课文。

2、概括文章主要内容。

3、仿写课文优美段落。

教学重点:

品味语言,感情朗读,体会小蚂蚁住进书本后,发生了哪些有趣的事,特别是它让陈旧的书发生了怎样奇妙的变化,是教学重点。

教学难点:

感受童话神奇的魅力,感受到语言文字的神奇力量。展开想象,自由写作。

教学准备:教学课件,课文绘本,背景音乐

教学过程

一、游戏导入,引入新课。

1、今天老师带大家玩一个小游戏,老师需要五个同学,有没有愿意上来的?(每位同学手里一个字,通过不同的排列组合形成不同的话。)

2、游戏很有趣,我们的故事更加精彩,今天我们就来学习一篇有趣的童话故事,是关于一只可爱的小蚂蚁的故事,大家仔细听这个故事,要注意生字的字音,听一听这个故事讲了什么内容?(师配乐朗读课文)

3、板书课题。

二、自读课文,初步感知。

1. 自由读课文,出示自读要求:

(1)边读边圈生字,并把带有生字的词语多读几遍,直到熟练。

(2)想一想课文讲了一件什么事?

2.检查生字、生词的自学情况。

学生自己交流记字方法;用各种形式理解文中词语。(如:“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的具体语境来理解。“趴”、“喂”等通过动作体会理解。)

3、读了这篇课文,你知道发生了一件什么事吗?

(讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉,一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来,夹进

了书本,这样小蚂蚁就被夹得扁扁的,变成了书本里一个会走路的字。在它的感染下,书本里的字跳舞、串门。每天都能编出新的故事。)

三、走进童话,领略神奇。

师:我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本的?

生:一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉,一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来,夹进了书本。

师:从此,小蚂蚁就在书里安家落户了,发生了哪些新奇有趣的事情呢?把相关的句子划下来,在旁边写一写自己的感想。(巡视,相机指导)

【预设】

1.书本里的字能和小蚂蚁对话很有趣。

学习3--6自然段,分角色朗读字与小蚂蚁的对话,听到这些话,你有什么想要说的或要问的吗?(此环节除了恰当的比喻外,还有作者奇特的想象,教学时要相机指导。体会童话特有的魅力。)

2.我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳舞,串串门,每天跑到不同的页数,很有趣。

如果你是那些字,看到了小蚂蚁这个会走路的字,你会说什么?怎样做?(此环节注意培养学生的想象力和创造力。)

3.小蚂蚁和字天天做运动,旧书变成了新书,每天都有新的故事发生。(注意观察小姑娘的神态的变化,引导学生想象每天都有什么新故事?并说一说。)

师:会走路的字会让旧书发生怎样的变化呢?做一个文字小游戏,让学生领会会走路的字带给这本书每天的新奇变化。从而让学生对文字的生命力有一种新感觉。

课件:变换字的位置,把它们变成另一个词。

牙刷、

领带、

正反、

蜜蜂、

故事……

你还能想到哪些有趣的词语?

课件:“不怕辣”三个字的不同组合,意思不变。

湖南人不怕辣,

贵州人辣不怕,

四川人怕不辣,

湖北人怕辣不?

4、总结

1、2、3、4、5、6、7

音符不过七个,但由这七个音符组成的音乐,却有千千万万,听也听不完。

红、橙、黄、绿、青、蓝、紫

色素不过七种。但由这七种色素混合调配,却可以产生千千万万种不同的色彩,看也看不完。

酸、甜、苦、辣、咸

基本的味道不过五种,但由这五种烹制出各种佳肴却数不胜数。

语言文字就是如此神奇,同样的文字以不同的形式排列组合,就组成了新的词,新的句,表达出新的意思,当然也就每天产生和昨天内容不一样的新故事了。

四、放飞想象,练笔创作。

1.读完故事,你认为书本里的蚂蚁指的是谁?为什么?

2.你喜欢书本里的蚂蚁吗?你想对它说些什么?

3.默读课文,说说自己最喜欢的句子或者词语,说说为什么喜欢。再带着体会读一读。

4、这些书本里的蚂蚁可爱吧,让我们加入它们的行列中,一起游戏,把我们生活中的所见所闻所感所获记下来,也可以大胆创造,编写出你独特的童话故事,和大家共同分享快乐与甜蜜!(自由写作)

活动一:根据蚂蚁的图片,发挥想象,进行创作。

活动二:根据提供的情境,发挥想象,编写故事。

情境一:叶子大河山洞蚂蚁

情境二:大树月亮小白兔猴子

(课后交流点评。)