歌手大赛ppt配套的教案及板书设计

四年级数学下册教案歌手大赛

小数加减混合运算

教学内容:北师大版小学数学第八册第一单元第18-19页《歌手大赛》

教学目标:

1、结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算。

2、能解决简单的小数加减混合运算的实际问题。

教学重点:

正确进行小数加减混合运算。

教学难点:

小数加减混合运算的顺序。

教学准备:课件

教学过程:

一、口算。

二、创设情境,导入新课

师:同学们你们看过电视上的歌手大奖赛吗?

请看大屏幕,今天淘气和笑笑也来参加歌手大赛。我们一起看看他们的比赛结果。大家知道这个“专业得分”是什么意思?“综合素质得分”又是什么意思?(学生回答)二、探究新知

1.提出问题

(1)出示两位选手的歌唱得分

五号选手九号选手

专业得分:8.55分8.65分

综合素质得分:0.88分0.40分

总分:9.43分

(2)学生收集信息

(3)学生提出问题

师:看到这些信息,你能提出哪些数学问题?

板书其中一个问题:

谁的总分高呢?高多少?

2.解决问题

(1)估一估

师:估一估谁的总分高一些?

学生估计,教师强调一下估计的方法。

怎样判断谁的表现比较好呢?在学生充分发表意见的基础上,教师引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

(2)算一算

师:要想算出准确的结果怎么办?引导学生认识:要通过算一算才知道。

学生试着独立解决。先做完的与同桌交流如何解决。

(3)全班交流

师:谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方法和过程。(板书学生不同的解法)

第一种方法:

8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)

8.6 5 9.4 3

+0.4 0 -9.0 5

9.0 5 0.3 8

第二种方法:第三种方法:

9.43-8.65-0.40 9.43-(8.65+0.40)

=9.43-9.05 =0.78-0.40

=0.38(分)=0.38(分)

师:第二、三种方法,你先算什么,再算什么?为什么?

(强调:第二、三种解决方法的运算顺序。)

3.练习巩固

师:下面这两道题你会计算吗?

4.6+12.3+5.8 15-(1.2+3.9)

订正时说一说每题的运算顺序。注意提醒学生把得数末尾的0去掉;第小2题在列竖式计算时,给被减数小数部分添上两个0,计算时不容易发生错误。

4.小结:

师:通过以上几道题的计算,你知道我们这节课的学习内容吗?(板书:小数加减混合运算)

师:谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么?它与整数加减混合运算的运算顺序相比怎样?(强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的)

三、实践应用

师:下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题,大家有没有信心? 1.完成书中19页练一练的第1题

学生读题,问一问学生有不理解的地方吗?

引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?交流时说一说解决的思路。

2.计算下面各题能简便的要简便。

4.6-1.75+2.08 7.41-(2.96+3.04)

2.6+6.92+3.4 15-1.2-3.8

四、全课总结

师:这节课我们学习了小数加减混合运算,谁来说一说它的运算顺序?

五、补充练习

师:下面我们就运用刚才学到的小数混合运算顺序来解决一些问题,大家有没有信心?

1.妈妈买水果花了5.8元,买蔬菜花了2.6元,买鱼花的钱比水果和蔬菜的总和还多5.2元,买鱼花了多少钱?

2.义工小组的同学利用周日采集树种,第一周采集2.8千克,第二周采集比第一周的少0.13千克,两周一共采集了多少千克?

四年级数学下册教案《歌手大赛》说课稿

高雅

一、教材分析

《歌手大赛》是北师大版材四年级下册第一单元《小数的意义和加减法》的最后一课,实质教学内容是小数的加减混合运算。它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算,认识了小数的意义和性质,掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容,是数的运算中不可缺少的内容。

教学目标:

知识目标:结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简单的方法进行计算。能解决简单的小数加减法的混合运算的实际问题,增强数学应用意识。

能力目标:能熟练运用小数加减法,通过对“谁的总分高”的探究,让学生自己先估算,再组织学生独立探究,并在全班进行交流,增强学生的计算能力及解决实际问题的能力。

情感目标:使学生在参与、思考、交流的过程中,体验获取知识的快乐。

二、说教学重点与难点

为了使这节课能比较顺利地达到教学目标,我确定了本课的教学重点和教学难点。教学重点是能正确进行小数加减法的混合运算,能解决实际问题。教学难点是掌握小数加减法混合运算的方法。

三、说教法,学法。

从学生已有的知识水平和认识规律出发,为了更好的突出本课的教学重点,化解难点,在教法上,我主要采用学生自主探索,运用知识的迁移规律,训练学生温故知新能力,从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能,让学生真正成为学习的主人。在学法上,让学生自己提出问题,自主探索,交流意见,培养学生独立解决问题。

四、教学过程

这节课,为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的“学”为立足点,设计了如下的教学程序:

第一个环节:复习铺垫,情境引入。

1、口算练习,说说小数加减法的计算方法。再脱式计算,说说整数混合运算的计算法则。(设计意图:通过复习回顾,为后面学生自主迁移旧知,探索新知做好铺垫。)

2、创设情境,引出新课。出示歌手大赛的图片。(为引入新课做铺垫)

第二个环节:自主探究,构建模型

1、出示了歌手大赛情境之后,我向学生提出两个问题:①你能从中得到哪些数学信息?②看到这些数学信息你能提出什么数学问题?

2、从学生的问题中板书:谁的总分高呢?高多少?

3、提出问题之后,我并不要学生立刻解决,而是要求他们先估计,并解释估算的过程。然后才要求学生独立解决这个问题,先做完的和同桌交流讨论。

4、全班交流反馈。让学生口述计算方法和过程。

(板书学生不同的解法)

方法一:(分步列式)8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)

方法二:(列综合算式)9.43-(8.65+0.40)=9.43-9.05 =0.38(分)

方法三:(列综合算式)9.43-8.65-0.40 或9.43-0.40-8.65

5、强调第二、三种解决方法的运算顺序,说说先算什么,再算什么。(让学生充分经历提出问题、解决问题的过程,同时通过学生间交流算法的意义,体现解决问题的多样性,有效促进学生思维能力的发展。)

6、小结小数混合运算的运算顺序及简便方法的运用与整数的一些运算定律的联系,强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的,让学生体会到新旧知识间千丝万缕的联系。7、拓展练习。(设意图:引导学生用小数加减混合运算的方法进行计算)

第三个环节:综合实践,学以致用。

1、完成教材第17页“练一练”第1题。

2、完成教材第17页“练一练”第2题。(练习是学生掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段。针对本课的教学重点和难点,有层次、有针对性地设计上述练习,目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习,可以深化教学内容,培养思维的灵活性。)第四个环节:评价小结。

今天这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?

第五个环节:布置作业。