1.描龙画凤第一课时评课稿

五年级美术上册第一课《描龙画凤》教学设计

秦皇岛市抚宁区榆关学区鸭儿峪小学

李伟

课时：1课时

学习领域：综合.探索

设计思路：龙和凤是中国传统的吉祥神物，我们生活的环境中有很多龙凤纹样，学生耳濡目染，都会对龙凤文化产生兴趣。本课以《龙的传人》为开头，引起学生兴趣，采用观察欣赏和讨论、描画的方法引导学生完成本课知识的学习，提高学生的欣赏水平和造型能力。

一、学习目标：

知识与技能：欣赏饰有龙火风造型的艺术品，了解龙或凤造型的特点及相关文化。

过程与方法：通过学习，表达自己对龙凤艺术形象及文化的感受，用线描的方式描画龙凤纹样。

情感态度及价值观：了解中国传统的龙凤文化，增强民族自豪感。

二、教学重点：了解龙凤的文化及造型特点，用线描的方式描画龙凤纹样。

教学难点：表达自己对龙凤艺术形象及文化的感受，用线描的方式描画龙凤纹样。

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三、教具和教学手段：本科使用ppt课件，《龙的传人》mp3音频，印有龙凤纹样的纸。采用观察与讨论、讲授相结合，最后绘画练习巩固的方法进行教学。

四、教学过程设计：

（一）音乐导入。

播放《龙的传人》mp3。让学生听完之后，提问：同学们，谁知道这首歌的名字？

学生回答：龙的传人！

教师问：龙的传人是谁？

学生回答：是我们中国人！

教师说：对！是我们中国人！龙是我们中华民族的图腾和象征，作为龙的传人，你感到自豪吗？

学生回答：是的！

教师问：那么，你想了解我们中国的龙文化吗？你想画出我们的龙吗？

学生回答：想！

教师说：这节课，我们就来一起了解龙和凤的文化，并一起来绘画。

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（二）学习新知识。

（板书）描龙画凤

教师：说起龙，我们自然会联想到凤凰。龙和凤都是神话传说中的神兽。自古以来，在龙凤身上，聚集了多种象征意义，形成了民间广泛流传的吉祥文化——龙凤文化

播放ppt，让学生通过ppt的图片，感受龙凤文化。

1.龙的文化

一边播放ppt，一边给学生讲解龙的文化历史。

教师说：龙是中国古代想象性的神异动物，它集中了多种动物的特征，之后，演变成了封建帝王，政治权力的象征，在民间，则是把它看作是吉祥，威武神秘的化身。

许多民俗活动，如，赛龙舟，舞龙灯等，都是为了祈祷平安丰收。

2.凤的文化

一边播放ppt，一边给学生讲解凤的文化历史。

教师说：凤凰，也是中国古代想象性的神异动物，它集中了多种鸟类的特征，有百鸟之王之称，雄的叫凤雌的叫凰，常作为祥瑞的象征。

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3.龙凤在文化中的体现

教师说：龙和凤作为中华民族传说中的神物，经常出现在古籍小说，人名，地名，影视等文化中。罗，《三国演义》中，诸葛亮号卧龙，庞统号凤雏。关羽的刀叫青龙偃月刀，赵云字子龙等。

在影视作品中，也经常会出现，哪咤闹海，西游记等，在成语中也有很多龙凤相关的成语。

教师提问：谁知道与龙凤有关的成语？

学生举手回答。如龙飞凤舞，龙凤呈祥……

教师说：通过学***家是不是对龙凤文化有了一定的了解？

学生回答，是的。

教师提问：那么，谁能说一说龙和凤的形象特征？

学生在教师的引导下回答，总结出龙和凤的形象特征。

（三）课上练习。

教师说：我们了解了龙和凤的形象特征，如果让大家画出龙和凤，大家有没有信心画好？

学生答：有信心！

教师说：现在我们就来描画龙和凤。

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先给每个学生发一张印有龙凤图案的纸，让学生用描红的方法进行描摹。

完成之后，让学生在美术本上，参照图案临摹或创作一幅龙凤的图画。

教师辅导，找到画得好的学生作品，进行讲评和表扬，带动学生的绘画热情。

（四）课堂小结。

教师提问：谁来说一说这节课你有什么收获？

学生回答：我学会了……

五、教学反思：

学生从小到大一直在接触中国的龙凤文化，所以这节课学生的学习热情很高。但由于绘画时间安排得较短，大部分学生没有画完。学生在描画过程中表现的很开心，在愉快的绘画的同学，提高了学生的爱国热情，基本达成了教学目标。

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