第12课 课程表设计获奖说课稿

课题

教学内容简析

学生学情分析

课程表设计

课型

设计·应用

任课老师

雷菊珍

教学目标

本课选择与学生学习生活如影相伴的课程表设计作为学习内容，较易激起学生的学习兴趣。本课提供了各种课程表范作供学生参考，让学生认识到，课程表虽然是平面的，但通过设计，也可以制作成立体的。二普普通通的课程表，经过构思、设计，加入很多的美术元素，会变成一件既有实用意义，又可美化学习生活环境的美术作品。

六年级的思维比较成熟，可以独立思考问题，对于事物分析都有比较好的效果，我校六年级大部分学生对美术的学习热情较高，但是由于家庭等各种因素影响，其思维能力和动手能力及动手能力都受到很大的局限，所以导致在教学的过程中，学生不敢去回答不会的问题，在动手制作过程中时间把控不足。整体需要教师充分讲透教材，多站在学生角度去进行备课，才能取得较好的教学效果。

1、知识目标：认识平面设计与立体设计的有机联系。

2、技能目标：学***面设计与立体设计的方法设计制作课程表。

3、情感目标：培养学生热爱美、创造美的情感。

教学教学重点：课程表的设计与构成形式。

重、教学难点：课程表设计的构思与构成。

难点

教具课教具准备：课程表设计范作、手工工具、各种色纸

学具及多时

学具准备：铅笔、尺子、各种色纸、剪刀

媒体应用

2课时

教

学

过

程

教师活动

学生活动

一、

导入活动。

说一说对课程表的1、通过提问引出课题。

师：“同学们，本节课是什么课程？上节课是什么看法

课程？”“你们是怎么知道的？”

2、启发学生分析旧课表的缺点：总是以最简单的形式出现，仅仅是在平面的纸上画表格，再在表格

里填入课程、星期、节数，模样呆板，缺乏美感。

3、教师与学生一起欣赏课本中形式多样、设计新

颖、美观实用的课程表。

二、讲授活动，理解设计形成。

1、提出问题：我们设计任何一件物品，首先要了解它的设计形式（此时同步展示平面设计类别幻灯

片）

同学们仔细观察课本，说一说，我们要设计一张新

教

学

过

程

颖别致的课程表，我们可以有哪些设计形式？

仔细观察课本，逐2、学生观察例图：教师引导学生细致观察，通过一说出课程表设计对画面及制作材料分析，逐渐引导学生说出平面的形式

设计。

3、在引导平面的设计概念后，出示立体设计，学

生独立观察，学生通过平面的设计对比，说出立体的设计。

4、通过语言引导，提醒学生介于平面的设计和立体的设计之间还存在一种设计形式。引导学生观察观察教师示范制作剪贴画与平面和立体课程之间的不同，最后说出半立体的设计。

课程表过程

三、教师示范，学生观察和理解制作过程。

1、认识了设计形式，我们可以开始进行课程表的

设计：（1）设计草图：构思立意，把自己的设想用草图形式勾画出来；（2）选材：根据设计构思决定构成形式，选择材料；（3）手工制作：A、用铅笔

在材料上画外形；B、制作各部分造型的形体；C、自主选择材料，设组合，把各个部分造型粘起来；D 、制作课程表；计不同形式的课程E、整理完成。

表

四、练习活动，学生制作课程表，教师巡回指导。

1、教师对制作课程表提出要求：（1）小组合作形

式完成一张课程表。（2）能够采取不同材料及设计形式完成课程表设计（3）为自己设计新颖、实用

又美观的课程表。

互评作品，说出优五、评一评，说一说。

1.小组代表说说本小组的设计意图,过程中教师对缺点

遇到问题及时启发学生完成此项活动。

2.学生对小组展示的作品进行点评,说一说优缺点,

并给出自己的好点子,好建议。

3、教师总结：我们主要掌握三种设计形式，请同学们课后继续整理课程表，并根据同学、老师的意

见完善课程表。

课程表设计

课程表的设计形式：平面设计形式

立体设计形式

半立体设计形式

设计课程表的基本要素：色彩；图案；文字

板书设计

课后反思