牧童谣教学设计(教案)

International Bilingual

Teaching plan

教学内容：Teaching Content《牧童谣

》（1课时）

教学重难点：Importance and Difficulties

1.

用自然的声音演唱歌曲《牧童谣》。

2.

了解牧童生活的背景，丰富知识。

教学准备：钢琴、课件

Preparation –

Review and introduction

复习和导入（

3

minutes分钟）

用歌唱旋律的形式，作为课前问候语。

Explain and activities(Read、

think、discuss in groups、share)

讲解和活动（阅读、思考、分组讨论、分享）（

27

minutes分钟）

一、组织教学。

1.

听音乐进教室

2.

师生问好

二、导入新课：

老师奖励给同学们一段动画片，大家看看这位小朋友在做什么？——播放《牧笛》片段。

这位小朋友在做什么呢？——骑在牛背上，吹着竹笛，原来是一位放牧的小牧童。这悠扬、清脆的竹笛声美不美？小牧童还为同学们带来了一首他放牧时演唱的童谣，大家想听吗？我们一起来欣赏这首《牧童谣》——播放《牧童谣》范唱。

三、学习新课：

学唱歌曲《牧童谣》：

1、初听范唱，请学生回答歌曲的演唱情绪。（活泼欢快／抒情悠扬）。

2、介绍歌曲：大家知道这位小牧童的家乡在什么地方吗？请同学们翻开课本40页，这是一首湖北民歌《牧童谣》。湖北地处江汉平原，每到春夏就会看到草地上、池塘边那一群群的牛羊吃着草儿在悠闲的散步，只见他们的小主人，一个个的小牧童坐在大树下，吹着竹笛，唱着歌曲。

这首《牧童谣》就是其中的一首。

2、复听范唱，请同学们“跟我做”。随老师打强弱拍（拍手、握拳、拍腿、握拳）。

四拍子强弱规律（强、弱、次强、弱）。

3、同学们表现的这么棒，老师也忍不住想唱一唱了。看看那位同学发现这首歌的歌词有什么特点？大家给老师打节拍好吗？——衬词，放牧时的吆喝声；一问一答的演唱形式。

4、同学们想不想唱一唱？好，请学生轻声用“wu”哼唱旋律。

5、加入歌词演唱。

6、解决问题——纠正——演唱巩固。

7、情绪处理：那——要唱清楚；嗨——要保持住。

8、同学们唱真不错，这位小牧童他只顾着跟我们唱歌，他的牛儿不见了，估计是跑到不远处的山坡上去了。我们一起帮他找一找好吗？

感受音高关系，学习“la”及手号：

画出山坡，学手号。来到山坡发现的牛儿的脚印，我们一起找找看：

55556——上山坡；

sol——盾牌，坚硬、牢固的；

55553——下山坡；

la——大象的鼻子，长长的；

33332——最后牛儿自己回到了山脚下。

Mi——课桌，平平的；

re——滑梯，手指尖翘起来。

每讲解一处，带学生学习一处，最后连起来。

游戏接龙：（衬词部分）老师演唱简谱，手指板书的手号，感受音高变化，学生打手号，每换一音，下一位同学接新手号。第三乐句唱歌词。

检测：1、演唱歌曲，衬词部分唱简谱打手号。

2、衬词部分唱简谱打手号，歌词部分师生对唱。（师问生答）

3、唱歌词打手号。 四、拓展：

1、打击乐器伴奏（手板、三角铁）

，师先示范正确的演奏方法。其他同学来打强弱拍也可以用自己的方式伴奏。

2、小组合作：请一组同学演唱，一组打手号，一组用打击乐器伴奏。

五、课堂小结：

这节课我们跟随着这位牧童小朋友学习了他们家乡湖北的民歌《牧童谣》，还认识了新朋友“la” 和它的手号，了解了它在音阶上的位置和音高。同学们还能很好的用打击乐器为歌曲伴奏。这首歌曲的歌词是牧童小朋友根据自己的生活环境创编的，那同学们能不能根据自己的生活采用这种一问一答的形式创编歌词呢？这是留给同学们课后的一个作业。另外老师还希望，我们同学们也要学习小牧童，做个懂事的好孩子，帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情，大家说好不好？

Exercises 练习（

8

minutes分钟）

练习手号，掌握音乐的音高位置，熟悉相应的手号练习。

Homework and /or extension activity作业和/或扩展(_____2___minutes分钟) 运用乐器演奏的形式，将手号练习广泛运用起来。