2.认识大于1元的人民币ppt课件教学实录

认识1元以上的人民币

教学内容：教科书第68页例题及第68、69页的“想想做做”1-6题。

教学目标：

1.让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以上各种人民币，在观察、购物等实践活动中，初步认识商品的价格，学会简单的购物。

2.在取币、换币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。

3.对学生进行爱护人民币、勤俭节约等方面的教育。

教学重点：在取币、换币、付币、找币的活动中认识1元以上的人民币。

教学难点：换币、付币、找币的实际使用。

教具学具准备：多媒体 准备1元以上的人民币 教学过程：

一、导入新课

1.上一节课我们认识了一些人民币，你还记得吗？

依次出示一元以下的各种面值的人民币，学生说出面值。

2.师：买一些价钱比较少的商品时，我们常会用到这些小面值的人民币。今天老师想去商场买一盏台灯，你们能和老师一起去买吗？

3.出示课件（台灯及价钱）

台灯的价钱是每盏70元，我用上节课认识的人民币去付钱，你觉得方便吗？

师：在购买价钱比较高的商品时，为了方便我们一般用面值比较大的人民币。

今天这节课我们就来认识大于1元的人民币

（板书课题：认识大于1元的人民币） 二、探究新知：

1.教学例题：

(1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？自己先说说看，再互相说说。

(2)请同学认一认

（3）你是怎样分辨这些人民币的? 2.交流：方法1：看数字；方法2：看文字；方法3：看颜色；方法4：看盲文和大小（主要供盲人用）；方法5：看花朵；方法6：看水印······

3.老师介绍一些有关人民币的知识。

人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有大写面值与小写面值，还有中华人民共和国的伟大领袖***主席的头像，所以，我们应该爱护它。

4.小结：你能说说我们认识了哪些1元以上的人民币吗？（板书）

提问：5元是多少个1元？10元呢？

20元是多少个10元，是多少个1元？

50元是多少个10元，是多少个1元？

100元是多少个10元，是多少个1元？

人民币除了有1分、2分、5分、1角、5角、1元这些小面额的人民币，还有5元、10元、20元、50元、100元这些大面额的人民币

巩固应用，深化拓展

1.“想想做做”第1题。

这里的每一件商品都标出了价格，你能根据这些价格找到所需的人民币吗？

学生独立完成后全班交流，说说连线时是怎样想的。

2.“想想做做”第2题。

可以先让学生说说图中每种人民币各是多少元

你们能帮我算出它们的总面额吗？

着重说说右面的思考过程

要提醒学生：把若干元或若干角合起来时，一般表达为“多少元多少角”。

3.“想想做做”第3题。

老师这里有一些人民币，你能帮老师换成其他的面值吗？

要引导学生根据百以内数的意义进行思考。

第（4）题的答案不唯一：1张50元可以换1张20元和3张10元，也可以换2张20元和1张10元。 4.“想想做做”第4题。

小明去商店帮妈妈买定西，我们一起去看看

你知道计算机和收音机的价钱分别是多少元吗？

一共多少元该怎么计算（写在书上）找人回答

一个计算器比一台收音机便宜多少元？怎么计算？

5.“想想做做”第5题。

小明帮妈妈买完东西后，给自己买了个足球，一起来看看

从图中你知道了哪些已知条件

为什么55元只找回了2元？

付出的55元可以看作两部分，一部分是足球的钱，另一部分是找回的钱。要求一个足球多少元，需要从付出的55元里面去掉找回的2元。

6.“想想做做”第6题。

谁来给大家介绍一下这几种文具的价格？

解答第（1）题时，你选择了哪些已知条件，列出了怎样的算式，为什么要用加法计算？

解答第（1）题时，你又选择了哪些已知条件，列出了怎样的算式，为什么要用加法计算？

学生还能提出的问题，可以是求和的，可以是求两数相差多少的，还可以是与“找钱”有关的。但不宜鼓励学生提过于复杂的问题。``` 四、课堂小结

谈话：同学们今天表现得非常好，谁能用一句话说一说这节课你学到了什本领？回家后参加一些购物活动，既能帮助爸爸、妈妈，又能锻炼本领，大家愿意吗？不过要注意合理地使用人民币，养成节俭的好习惯。

板书设计

认识1元以上的人民币

5元 10元 20元 50元 100元