10.1 渔歌子优质课教学设计

《渔歌子》教学设计

凉州区金羊镇九年制学校 张翠莲

教学内容：语文A版2001课标版六年级下册第四单元第10课《古诗二首》中的《渔歌子》

教学目标：

知识与能力：

1、认识词中的生字词,会写3个生字。

2、有感情地朗读、背诵词并通过朗读想象，感受词中的美景，体会“词中有画，画中有词”。

过程与方法：

学习古诗词的学习方法，走进词人的内心世界，感悟“不须归”；能正确、流利、有感情地朗读并背诵词。

情感态度与价值观：

体会诗词所表现的内容、意境,体会诗人的思想感情。培养学生阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情。

教学重难点：

重点:有感情地朗读、背诵《渔歌子》并体会诗词所表现的意境。

难点:读懂诗词所表现的内容,想象意境,体会诗人的思想感情。

教学课时：1课时

课前准备：多媒体课件 教学过程

一、回顾旧知，引出课题

1、回顾《忆江南》，走进《渔歌子》。

提问：哪位同学记得这一学期学过的一首词？（指名学生背诵）

2、今天我们学习另一首词《渔歌子》（板书课题）

3、读题、解题。

二、读词句，整体感知

（一）初读诗词，读准字音

1、请同学们打开书,自由朗读这首词。

1

出示初读要求：

（1）借助拼音，读准字音，把词句读顺读通。

（2）遇到不理解的或难理解的词句，用笔画下来，想一想是什么意思？（提示：可以联系课文注释、插图，还可以联系上下文想一想。）

2、指名朗读。

3、学习生字词“西塞山、白鹭、鳜鱼、箬笠、蓑衣”,并相机理解这些词的意思。(根据注释、插图、字形去理解)

4、指导书写“塞、鹭”

5、齐读。

（二）、再读诗词，读出节奏美

诗词的读法和文章不一样,诗词在古代都是用来唱的,所以,词句本身就含有很强的音乐感,这就要求我们读的时候要注意停顿。

1、范读，同学们拿出笔,边听边用“/”标出停顿。

2、指名读、齐读。

三、品析词句，读出意境

，感悟诗情

张志和不仅是诗人还是一位大画家，他的好友颜真卿评价他的词是——“词中有画,画中有词”。

1、自由读词,找一找词中描写了哪些自然景物,用笔圈出来。

2、指名回答。

3、配乐朗读，学生想象词所描绘的画面。（提示：你仿佛看到了怎样的景物？你又听见了什么？闻到了什么？）（小组内交流）

4、指名回答。

5、在老师的引导下学生逐句描绘画面，教师画画。

6、边欣赏美景边背诵这首词。

7.探究“不须归”的含义，感悟诗情。（课件出示张志和的介绍）

（1）指名读作者简介。

（2）说一说你从那句中，进一步了解到他“不须归”的原因。

小结：所以这里的渔翁就是作者的写照，指他厌恶官场，弃官隐居，表达了他爱自由、爱自然，悠然自得，乐而忘归的情怀。

2

8、再次品读。

六、拓展延伸

1、古词新唱,欣赏歌曲《渔歌子》。 (播放音乐) 2、其实我们还可以用自己喜欢的调子来唱。（课后唱）

七、布置作业

1、背诵、默写《渔歌子》。

2、想象画面可以把它画下来，也可以用美美的文字把它写下来。

3、张志和总共写了《渔歌子》五首，其他课后搜集。

板书设计:

渔歌子

景 美景如画

心 轻松愉快

人 悠然自得

3