4.1 江南春教案2

课

时

设

计

（总第

课时）

单元

课题

第二单元

4.古诗二首

课型

日期

新授

3月12日

知识与能力：掌握要求会写的字。

过程与方法：有感情地朗读课文，理解诗句的意思，背诵课文。

教学目标

情感态度价值观：能展开想象，体会诗人表达的感情。

教学重点

教具

有感情地朗读课文，背诵课文。

课件

教学难点

理解诗意，体会诗人的情感。

教

学

过

程

教学过程

教

师

活

动

学

生

活

动

设计意图

时间

6

15

学具

搜集资料

谈话导入

同学们见过“太阳雨”吗？学生认真倾听。

一边下雨，另一边却阳光

灿烂。有一句诗说得好—

学生先明确本节课的学—（试探学生是否预习），

习目标，并嗯，就是我们本课要学的

了解诗人当诗句：东边日出西边雨，

时的写作背道是无晴还有晴。

简介竹枝词。

读中想象。

景。

学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。

借助注释，自读并思考

理解诗意

古诗诵读

（1）读了这首诗诗句的意思。同桌互的前两句，你仿佛看到了说，再全班交流：

什么？

“杨柳青青江

引导学生根据古诗的内

（一场太阳雨中，水平”：江边的杨柳青容以及自己一位少女立在江边，看到青，垂着绿色枝条，大的思维来理江边的杨柳被沐浴得更加江水面平静。

解古诗的诗翠绿，江水平静，耳畔忽

“闻郎江上唱意，应给予然传来一阵熟悉的歌声，歌声”：只听到江面上学生充分的原来是自己的情郎在唱。）

传来情郎唱歌的声音。

合作交流时

（2）想象一下，

“东边日出西间。

这首词的后两句写出了少边雨”：东边出太阳，女什么样的心理？

西边却下着雨。

“道是无晴还

19 师适时给予学生鼓励性评是晴”：说不是晴天吧，价。

师指导学生朗诵古诗。

却还是有晴的地方。

学生个别朗诵，互相评价。

习题设计

1.

朗读古诗，背诵古诗。

2.

用自己的话说一说《竹枝词》这首诗描绘的景象。

3.《竹枝词》是采用（ ）的手法，表现了少女（ ）的心理。

本节课学生不仅能有感情地朗诵古诗，而且还能想象诗句描写的画面，体会诗人表达的思想感情。

课堂小结

板书设计

竹枝词

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

自我反思

最成功的

地方及原学生的学习积极性很高，教学效果非常好。

因。

不足或遗有两名同学不能借助注释思考诗句的意思，有待于课后指导。

憾？

若再次上

课，你将如我将采用配乐朗诵古诗。

何改进？