16. 吹糖人优质课教案推荐

课题与教学内容

16、吹糖人

课时安排

2 知识技能

教

学

目

标

过程方法

1、认识本课“瞪、羡”等8个生字，会正确书写“巧、稀、捏”等13个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，体会人物的心理活动。

3、理解课文内容，体会吹糖人给孩子们的生活带来的惊喜与快乐的享受。

情感态度

了解安徒生故乡的一草一木对他创作的影响，感受故乡人民对他的怀念。

在上这节课时，我把基点放在引导学生理解欧登塞的一草

一木对安徒生创作的影响，并且结合中考时学生对联想与比喻教

句区别不清，设计了这样的一个小练习，课的后半时是学生搜

集的安徒生有关在小说、戏剧、绘画、诗歌等方面的成就和一学

个读写结合《我眼中的安徒生》。但是从课堂的效果和课后的

反馈上来看，效果并没达到预期的效果。 札

认真反思了这节课，认为之所以这样根本原因是对课文的

设计意图把握不准，对自己的设计思路缺少一个系统的梳理。记

今后在教学中一定引以为戒，努力钻研教材，精益求精。

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预设教学路径

预设学生活动

备择方案

第一课时

一、谈话导入新课。

（一）教师引导学生

回顾这个单元学习的学生回顾课下读过

安徒生童话，以及课的安徒生童话可能

下同学们读过的安徒有：《野天鹅》、《海

生童话。

的女儿》、《皇帝的新

装》等

（二）教师引导学生

讨论：安徒生给你留学生自由畅谈

下了怎样的印象。

（三）教师引导学生

走进新课：我们在近

一段时间里阅读了大

量的安徒生童话作

品，我们在安徒生的

初步感知课文，感童话世界里，度过了

受城市的美丽、历史的那么多愉快的、感人

悠久，感受公园的美丽的、令人难忘的日子。

和它的童话色彩。教会今天就让我们来到他

学生在语言环境中识的故乡欧登塞，走进

字、理解字词，对易错安徒生公园，走进安

字进行重点指导，加强徒生生活的世界。

记忆。

二、初读课文，自学1.学生听老师范读

生字。

课文，然后自由读课

（一）初读课文，教文。

师提出自读要求：

2.遇到读起来有困 自读课文，把课文难的地方多读几遍，读通顺，读流利，一遇到读不准或不理边读一边勾画出带有解的字词可以查字生字的词语。

词典。

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（二）教师检查初学情况。

1.教师出示词语：砖墙、结构、浮游、描绘、享受、幻想、竖立、铜像、根据。

2.检查读文情况：

（1）分节指名朗读课文。教师相机指导朗读和对字词的理解。

（2）教师可以引导学生进行评价

三、再读课文，了解课文内容。

（一）再读课文

（二）全班交流：

学生自由练读，指名练读。交流理解文中难理解的词的意思。

学生分节朗读课文

1.学生小声读课文。

教会学生读书时养2.思考：安徒生成良好的学习习惯，比公园都有哪些美丽如边读边思考、读书时的景色？

找出相关动笔勾画语句等。

的句子或者段落勾

画下来。

学生交流课文第

一段，“欧登塞是一（课件出示课文段座美丽的城市”部落）指名读，教师指分。

导学生有感情地朗读学生感情朗读

课文。

学生交流课文第（课件出示课文段二段，“公园的形成”落）指名读，教师指部分。

导学生有感情地朗读学生感情朗读

课文。

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四、记忆字形，指1、认读本课生导书写。

字、组词，并试着说

句子。

2、小组讨论如何教师指导重点字记忆字形，如何把字的书写。

写好看。

重点指导以下内

容：

“享、幻、竖”三

个字学生容易丢添笔

画，应重点指导。比

较“享——亨”、“幻

——幼”、“竖——坚”3、学生独立描红之间的字形区别。

书写。

其他几个左右结构的字，书写要布局

合理，左小右大。

本课生字总体来说不算难，如果学生已经掌握得比较好，可以让学生独立去分析，书空练习。

第二课时

学生描述安徒生公

一、回顾导入

园的美景：小溪、红（一）回忆课文都

枫、白桦、垂柳、白描写了哪些美景？

天鹅、铜雕。

（二）教师将学生

带入学习情境：上节

课我们一起走进了美

丽的安徒生公园，这

节课我们将继续来到

公园的小河边、枫树

下、花丛旁，再来寻

找安徒生的足迹，并享受安徒生带给我们的丰厚的精神财富。

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二、品析课文，走进安徒生的世界。

（一）课件出示品读课文学习提示：

围绕“安徒生公园的美丽景象唤起了你的哪些记忆？”这个问题，联系上节课在课文里勾画的语句和你读过的安徒生作品说一说。

课件展示《丑小鸭》内容片断：

可怜的丑小鸭伤心极了，只好离开了自己的家，漫无目的地向前走。“天哪！”它惊叫着，“原来我不是灰色的丑小鸭，我是一只白天鹅！”这时，它感到天空从来没有这样蓝，世界从来没有这样美。

预设教学路径

学生联系上节课勾

画的语句和读过的

安徒生作品回答：

1.由“洁白的天

鹅在水上浮游，后面

往往跟随着一群它

们的儿女。小天鹅是

毛茸茸的灰色，正像

安徒生童话里所描

述的‘丑小鸭’”想

到《丑小鸭》。

2.关于“马头鱼

身的铜雕”问题，学

生根据自己课下查

找到的资料，介绍这

个神奇的神话传说。

3.看到“野天鹅

的雕塑”想到《野天

鹅》的故事。

学生简单介绍野天

鹅的故事内容。

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4.看到“从这条

小河挖下去，挖下

去，挖得那样深，挖

到地球的另一面，那

里有一个美丽的国

度，就是中国。”想

到讲述发生在中国

的《夜莺》的故事。

（二）激发学生想象：……

安徒生公园里还会有学生自由谈：

什么景物？都唤起了1.公园里可能会

你的哪些想象？ 有小美人鱼的雕像，

使我想到《海的女教学中要借助有关

儿》中美丽善良的小重点语句，由公园景物

公主对美好情感的引发学生对童话故事的

向往。

联想，由文本内容延伸

2.公园草地上盛到课外的阅读积累。此

开的雏菊和铃兰花，环节课前要布置学生大

使我想到了《小意达量阅读安徒生的童话故

的花儿》。

事

3.看到小河，仿

佛看到了《拇指姑

娘》里被睡莲托着的

小姑娘顺水漂流。

4.公园里可能会有一个红鞋子的雕塑，使我想到了《红舞鞋》里的珈伦。

5.学生结合资料可能会谈公园及周围的雕塑作品

……

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三、小笔头：如果你是这个小公园的学生进行小练笔

导游，你会对游客介

绍哪些内容？

四、拓展练习，了解

安徒生的丰富人生。

（一）学生通过各种方式查阅安徒生在其他方面的成就。

1.安徒生对剪纸的热爱。

2.安徒生对旅行的热爱。

3.安徒生对各类题材作品的涉猎。

（二）课下阅读更多安徒生的童话作品。

板书设计

30安徒生公园

安徒生的故乡是一座美丽的城市

安徒生公园 小公园

“安徒生公园”名字的由来

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