4.练习二板书设计
4.练习二板书设计
未知
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关键词：4.练习二板书设计
正文
练习二（1）
上课时间：
2 月
14 日
课型：练习课
总课时编号：5
教学内容：
教材第7页的内容
教学目标：
1.学生通过练习加深对8、7加几以及十几减8、7的计算方法的印象。
2.学生在回忆知识的过程中，充分发挥学习积极性，从而达到自主学习的目的。
3．学生通过题组计算，比较、体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。
教学重点：
进一步理解和掌握8、7加几以及十几减8、7的计算方法。
教学难点：
使计算的过程简化，让学生能直接说出答案，提高计算速度。
教学准备：
课件、可折叠卡片
教学过程：
一、谈话揭题
同学们，我们上节课学习了十几减8、7，今天我们一起来用学习的知识解决一些问题。有信心吗？
二、课前口算
8+4= 7+5= 7＋7= 8+5= 4+8-7= 7+4= 7+8= 8+9= 7＋6= 5+9-7= 口答，交流算法。
三、练习
1．做第1题
（1）要求学生先在书上填好。
（2）让算得快得同学说说：你是怎么算的？
总结经验后做卡片练习
（3）出示可折叠的卡片：
7+（ ）=12 8+（ ）=13 12-7=（ ） 13-8=（ ）
2．做第2题
观察每一组题的算式和计算结果，并比较它们的变化，你能发现什么？
（感受被减数发生变化时，减数不变，差的变化规律）
指名说一说。
3.做第3题
分成两组，师说明要求，小组比赛。
随机选出选手以开火车的形式完成习题。
4.完成第4题
要求学生在书上填好，提出时间要求（生在90秒内完成），比一比看谁算的快。
算得快的加一颗五角星。
5.完成第5题
（1）指名生读题，再让生自由读题，充分理解题意。
（2）要求学生看清题意。
（3）说一说：
你知道了哪些信息？提出了什么问题？为什么用减法计算？
四、
总结延伸
今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？
板书设计：
练习二
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-03 08:38:00
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作者信息
5ygggwenku_2030
来自：学校：车村镇下庙小学
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