我的发现•日积月累教案推荐

我的发现、日积月累教学设计

教学目标

1．通过学习“我的发现”，能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

2．认识8个生字，认识常见的调味品。

3．积累与气象有关的农谚

教学重难点

重点：1．能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

2．认识8个生字。积累与气象有有关的农谚

难点：体会多音字在不同语言环境中的读音不同。

课前准备

1．教师准备：（1）有关“我的发现”和“读读认认”的课件。

（2）有关农谚的多媒体课件。

2．学生准备：课前搜集与气象有关的农谚。

教学过程

一、我的发现

1．谈话引入：同学学们，今天老师带来了几组词语，它们简直太调皮了，我读来读去，怎么也读不准它们的读音，你们能帮帮我吗？

2．读词语。

（1）多媒体课件出示“我的发现”中的六组词语：

教书 教室 降落 投降

．．．．

羊圈 圆圈 石缝 缝补

．．．．便宜 方便 重要 重新

．．．．（2）学生大声读词语，尤其要读准带点字的字音。

（3）然后指名读，纠正字音。重点强调：“宜”读yí，可是它与“便”在一起组成“便宜”一词时就读轻声yi。

（4）教师根据学生的朗读，在多媒体课件中出示带点字的读音。

3．想问题。

读一读这些字，你发现了什么？

4．说发现。

（1）小组交流自己的发现。

（2）学生汇报：（这六组词语中，每组带点字都是多音字。如“教书”的“教”读jiāo，“教室”的“教”读jiào；“降落”的“降”读jàng，“投降”的“降”读xiáng。因为字音不同，字义也发生了变化。）

（3）指导学生用词语说句子，体会多音字的据具体的语言环境而定的特点。

（4）导学；同学们，除了这些多音字外，我们还学哪些多音字？同桌互相说说。

（5）导练：老师也搜集了一些我们学过的多者字，我们来读一读。

多媒体课件出示：露马脚、露珠；只是、一只、快乐、音乐；淹没、没有；为难、为什么；着急、跟着。

二、日积月累一一读读认认

1．多媒体课件出示“读读认认”中的短文、提出自学要求：

（1）请借助拼音，读准字音，读通句子

（2）说一说这首儿歌给我们介绍了哪些知识

2．同桌互相检査认字情况。

3．指名读生字，纠正字音。

4．导学：这首儿歌向我们介绍了什么？（我们做菜用的调味品。）这首儿歌给我们们介绍的调味品有哪些？

5．根据学生回答，多媒体课件依次出示蒜、辣椒、大葱、生姜、盐、醋、豆瓣辣酱的图文。认读8个生字，提醒学生读准字音。

6．指导学生图文对照认读调味品。学生交流，简单了解做什么菜用这些调味品。

7．指名读短文，练习背诵。

8．回家之后，再结合实物认一认这些调味品，它们可以让我们做出各种各样色香味俱全的菜肴。

三、日积月月累一一读读背背

1．我会读。

（1）多媒体课件出示

日落胭脂红，无雨必有风。

夜里星光明，明朝依旧晴。

今夜露水重，明天太阳红。

有雨山戴帽，无雨山没腰。

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴。

（2）自由读这5句民谚，看谁读得最正确

2．我知道。

（1）这些谚语告诉我们什么方面的知识？（天气方面的知识）

（2）这些天气分别是通过什么识别出来的？

日落胭脂红，无雨必有风。

太阳落下去的时候像胭脂一样红，在不久的没有雨必有风。

夜里星光明，明朝依旧晴。

我们在夜晚看星星时，如果看到星星很明亮，那么天一定是睛天

今夜露水重，明天太阳红

我们一早起来观察到有很多露水，就知道明天定是个大好天气

有雨山戴帽，无雨山没腰。

“山戴帽”是说云来到了山顶。“山没腰”是说山的半腰没有云。如果看见山顶上有云，就必然有雨。如果看到山半腰没有云，就必定没有雨

久晴大雾必阴，久雨大雾必晴

长时间没有下雨，突然间有一天看到很大的雾，就知道一定会阴天了；反过来，如果下了很长时间的雨，早起来看到很大的雾，就知道一定会晴天了

（3）这些谚语是通过观察什么来识别天气的？

（日、星、露、山、雾）也就是说我们平时可以通过观察大自然来识别天气。

（4）你还知道哪些关于气象的农谚？（学生交流。）

教师用多媒体课件展示捜集的一些通过观察大自然识别天气的谚语。

如：星星密，雨滴滴。星星稀，好天气。星星明，来日晴。雷轰天顶，虽雨不猛。雷轰天边，大雨连天。

（5）我们的家长也知道许多农谚，它们对我们的生产生活非常有帮助，请同学们回家后向他们请教，多积累一些农谚。

3．我会背。

（1）男女生对读，引导学生发现：谚语一般是对仗的，而且有点押韵。

（2）同桌对读，练习背通。

（3）师生间多种形式对读，达到背通积累的目的。

教学反思

大多数学生在生活中都留意过做菜用的调料，所以用多媒体课件出示调料实物的照片可以唤起学生的生活经验，鼓励学生在生活中学习识字，关注生活中的些有用的知识。有关气象的农谚学生平时很少见到，有的同学一句都没听过。但是这几句意思并不难懂，学生通过自读基本能够理解意思，而且兴致很高。通过向家长请教拓展积累农谚，丰富了学生的生活经验。