8*. 植物的“感情”教学实录及点评

《植物的“感情”》

东安河小学

郝艳姣

教学目标：

知识与技能

1．正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十三个要求会写的生字。了解‚萎靡不振‛、‚和睦相处‛、‚势不两立‛、‚新陈代谢‛这些词语的意思,掌握‚曲‛和‚给‛多音字的用法。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在读课文的同时，了解植物神奇的‚感情‛，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

过程与方法

1．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2．通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感、态度与价值观

通过学习课文，让学生们了解植物神奇的‚感情‛，培养学生观察、了解大自然的兴趣。

策略与方法：

合作交流，读中感悟。

教学媒体：

课前让学生搜集有关资料，了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。准备生字卡片。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1．揭课导入：（板书课题：植物的‚感情‛）师：‚同学们，人有感情，其实植物也是有感情的，只是它的表达方式与我们人类不同，你知道那些植物是有感情的？‛（学生交流课下搜集的资料）

2．师：让我们共同走进课文去看看植物‚神奇‛、‚有趣‛的感情吧！

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2．用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3．用各种形式理解文中词语。

如：‚含羞草‛、‚丁香花‛、‚货轮‛、‚棉花‛可以借助图片帮助理解；

‚迅速‛、‚较浅‛、‚讨厌‛、‚竞赛‛可以通过学生的生活经验自己理解；

如：‚恰恰‛一词可以让学生找出有关的句子，进行换近义词的方法帮助理解；

如：‚促使‛、‚供给‛可以结合文中的具体语境来理解。

（另外学生有可能提出文中不理解的词语，如：‚萎靡不振‛、‚和睦相处‛、‚势不两立‛、‚新陈代谢‛、‚干瘪‛、‚霉烂‛‚窒息‛等放在文本中理解。

4．检查读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

三、师生对话，品悟诗情

1．教师引导学生再读课文，边读边想，你读懂了什么？边读边画出自己感兴趣的语句。

2．引导学生交流读后的看法。

3．引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。（引导学生可以用自己的语言交流，也可读书中的句子）

A：我明白了含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有‚感情‛的。（请学生找出有关的句子反复读，体会植物奇妙的感情）

B：我明白了有的植物碰到合不来的伙伴会萎靡不振。农民就给它们安排能够和睦相处的邻居。

师问：‚你怎么知道的？找出相关的句子！‛

（引导学生读4——6自然段）

4．在理解课文的同时理解刚才那些不明白的词语。

5．问：‚你还有什么不懂的地方吗？‛（引导学生说出，①植物为什么有感情呀？②题目中的感情为什么加引号呀？）

学生讨论后交流。

6．整体回顾全文。

7．师：今天我们学习了课文，你有什么想对这些植物说的吗？

（引导学生说出它们的感情很神奇、可爱、有趣、奇特等）

四、记忆字形，指导书写

１.注意读准‚较‛（jiào）、‚供‛（ɡōnɡ）、‚曲‛(qǔ)的读音。

２.指导书写时，注意‚迅‛字的比画书写顺序。‚勿‛不要写成‚匆‛，‚柿‛右半部分是‚市‛。

五、拓展延伸，积累实践

把学生知道的其它植物的感情说一说。

板书设计

8 植物的‚感情‛

‚草本无情‛仔细观察有感情（生存本能）