八 小数的初步认识（通用）课堂实录【2】

江都区樊川中心小学备课稿

课 题

教学内容

小数的初步认识

书第87—89页例1、例2和“想想做做”第1—5题，“你知道吗”。

1．结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。

教学目标

2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，让学生主动参与，学会讨论交流，与他人合作。

3．进一步认识数的发展，感受数学与现实生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。

教学重难点

教学准备

教学重点：认识小数，能认、读、写小数部分是一位的小数。

教学难点：知道小数各部分的名称，初步体会小数的意义。

教学课件。

一、导入新课，板题示标。

1.情境导入，板书课题。

师：周末老师布置了一项小朋友们都很开心的作业——逛超市，小朋友们都买了什么？请介绍下你买的东西？

生：零食价格、净含量…，请在黑板上写出相关的数。

2.师：哪些数是我们学过的？哪些数是生活中常见但是我们还没有正式交朋友的呢？

引出课题并板书：小数的初步认识。

师：你想在这节课的学习中掌握哪些知识或解决什么问题呢？（课堂随机板书）

二、探究新知，巡回指导。

1.认识整数部分是0的小数。

出示情境图：芳芳和明明在量桌面的长和宽，看看他们量的结果是多少？（长5分米，宽4分米）

这是用分米做单位的，如果用米做单位，5分米是几分之几米？4分米呢？

师：十分之五米还可以写成0.5米，0.5读作零点五。

十分之四米还可以写成0.4米，0.4读作零点四。（板书补充）

完整的板书：

55分米

米 0.5米 读作：零点五米

104分米 4 米 0.4米 读作：零点四米

10

教

学

过

程

补充书上空白：0.5 0.4，齐读：零点五、零点四

2.完成想想做做第1题：仔细观察图意，说说题目的意思，照样子填写。

3. 想想做做3”：看图先数一数平均分成十份，写出分数，再写出小数。

4.认识整数部分不是0的小数。

江都区樊川中心小学备课稿

出示情境图：能不能像刚才那样，把几元几角写成以元作单位的数？

1元2角，想一想，2角是多少元？那么1元2角是多少元？（板书）3元5角呢？（板书）

完整的板书：

1元2角 1.2元 读作：一点二元

3元5角 3.5元 读作：三点五元

补充书上空白，齐读。

3.认识整数、自然数、小数及小数各部分名称。

师：我们以前学过的表示物体个数的1、2、3······是自然数，0也是自然数，它们都是整数。像0.5、0.4 、0.03 、1.2 、3.5、 100.01 、42.001 这样的数都叫小数。小数中间的点叫做小数点，小数点的左边是整数部分，右边是小数部分。

板书：0、1、2、3······ 自然数 整数

0.5、 0.4、1.2、 3.5 小数

说说上面4个小数的整数部分和小数部分。

三、精当练习，适度拓展。

1. “想想做做2”：独立练习,全班交流。

2. 说说下面的数哪些是整数哪些是小数？

3.“想想做做4”：为什么0右面第一个点上填0.1？1右面第二个点上填1.2？

独立填写其他的小数。

4.猜价格优先

5.你知道吗

6.数据改写（机动）

五、总结全课，畅谈收获。

1今天我们学习了小数的意义和读写，说说你这节课有什么收获吧! 2.学习前我们提出的问题现在看看，请提问的同学来说说解决了吗？

作业设计

《补充习题》相关练习

小数的初步认识

米

→0.5米 0.5读作：零点五

米

→0.4米 0.4读作：零点四

410510板书设计

1元2角

→1.2元 1.2读作：一点二

3元5角

→3.5元 3.5读作：三点五

0、1、2、3、4…… 自然数 整数。

0.5、0.4、1.2、3.5 小数