资料摘要
苏教版五年级下册质数和合数 铁门镇庙头小学 裴素敏教学目标：1、理解掌握质数、合数的意义和判断方法，能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数；2、引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义；3、培养学生分析问题的能力和应用数
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：5.质数和合数
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 35
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-24 08:32:00
- 来源学校
- 学校：新安县铁门镇庙头小学
5.质数和合数课件配套优秀
未知
摘要：暂无摘要
关键词：5.质数和合数课件配套优秀
正文
苏教版五年级下册
质数和合数
铁门镇庙头小学 裴素敏
教学目标：
1、理解掌握质数、合数的意义和判断方法，能灵活选择方法判断一个数是质数还是合数；
2、引导学生通过动手操作、观察比较、猜想验证、理解感悟质数、合数的含义；
3、培养学生分析问题的能力和应用数学的意识；体验从特殊到一般的认识发展过程，进一步完善学生对自然数的分类方法的掌握，培养学生思维的灵活性。
教学重点：理解质数和合数的意义，会正确判断一个数是质数还是合数。
教学难点：探索、发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，前面我们学习了偶数和奇数，你们回忆一下是按什么来将自然数分类的？板书：是否2的倍数｛偶数 奇数
今天我们将化身数字宝宝，从另一个角度对非0自然数进行分类，你们知道今天我们学习什么吗？板书：质数和合数
二、探究活动
1、认识质数、合数的意义
（1）写出2，3，5，6，8，9的因数
（2）小组讨论：
①
这些数的因数有什么特点？
②
若让你来分类，你将怎么分？
（3）交流、汇报讨论结果。
（4）为何这样分？每类数有什么特征？
（5）概括概念。
板书：质数：只有1和它本身两个因数
合数：除了1和它本身还有别的因数
2、寻找20以内的质数和合数（学生利用学号牌活动）
独立思考：自己学号所代表的数是质数还是合数？
（1）有请20以内的质数宝宝站起来，并说出理由。
板书：2、3、5、7、11、13、17、19 观察、思考：这些质数中你认为哪个最特别？为什么？
初步感知：除了2，所有的质数都是奇数。
（2）有请20以内的合数宝宝站起来，并说出理由。
（3）特殊数“1”：
随机采访：学号为“1”的同学，你为什么两次都不站起来？
交流明确：1既不是质数，也不是合数。
（4）小结：按因数的个数，非0自然数能分为什么？
板书：｛质数
合数 1 3、你能快速地判断出它们是质数还是合数吗？ 320 723 1001 （说说你的判断方法）
交流明确：除2外，2的倍数都是合数；
5的倍数都是合数，但不包括5；
3的倍数都是合数，但3本身除外。……
小结方法：判断一个数是否是合数，可以根据2、3、5的倍数特征去判断，有时还可以用7、11……去判断。即只要找出除了1和它本身以外的任意一个因数就可判定它是合数。
三、巩固练习
1、小组合作，找出1——50内所有的质数
交流明确：用“排除”法可以快速地筛选出50以内的质数。
2、教师质疑
：
（1）最小的质数是几？最小的合数是几？有没有最大的质数与合数？
（2）所有的质数都是奇数吗？
（3）所有的合数都是偶数吗？
四、小结
这节课，你们学会了什么？还有什么问题吗？
五、作业：动脑筋出教室。
请学号最特殊的同学出教室，请学号既是奇数又是合数的同学出教室，请学号既是偶数又是质数的同学出教室，请学号是质数的同学出教室，请学号是合数的同学出教室。
[板书设计] 质数和合数
质数：只有1和它本身两个因数 非0自然数｛偶数 奇数
合数：除了1和它本身还有别的因数 （按是否2的倍数）
1既不是质数，也不是合数 非0自然数｛质数
合数 1 (按因数的个数）
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-24 08:32:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 35
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_2560
来自：学校：新安县铁门镇庙头小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：5.质数和合数课件配套优秀是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《5.质数和合数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。