15 母鸡优质公开课教案

《母鸡》教学设计

遵化市中美UPS西下营小学

赵玉伶

教学目标

1、正确认读3个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、

尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

4、学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

5、了解先贬后褒的这种情感表达方式。

重点难点：

1、理解课文内容，了解作者笔下母鸡的特点，感受作者对母鸡

由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。学习作者真实具体的描写，品味本文语言文字的生动、幽默。

教学准备：

1、布置预习作业

预习作业：

（1）读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想象母鸡在作者心中是一种怎样的印象？

（3）课前收集关于母鸡的见闻。

2、多媒体课件

第一课时

一、汇报课前预习，导入新课。

1、交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2、导入新课：

老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》

设计意图：由学生的生活导入，给学生一亲切自然之感，很自然的导入新课。

二、初读课文，扫除字词障碍。

（1）通过小组学习的方式，验收预习作业。

过程：4人小组学习中1号同学当小组长负责组织轮读课文，互相倾听，汇集预习中读音、生字词问题，并互助解决，解决不了的由组长负责记录在预习本中。

（2）全班交流自学成果与遗留问题。

（3）教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。2号同学负责在小组中读正确。

惊恐

可恶

警戒

消瘦

凄惨

一撮儿毛

如怨如诉

颤颤巍巍

乘其不备

（4）检查词语能否读正确。3号同学读词语。

（5）再读课文，要求读正确、通顺。

（6）检查课文朗读情况。4号同学在小组读课文。

设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读情况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼，培养了每个学生的能力。

三、读课文理清文章脉络，概括大意。

1、默读课文，想想母鸡在作者心中是一种怎样的印象？作者对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。

2、全班交流，理清文章脉络。

讨厌母鸡（1—3）

喜欢母鸡（4—10）

设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。

第二课时

一、复习导入，明确任务。

1、师：这节课我们继续学习老舍先生的《母鸡》，我们上节课了解到作者对母鸡的态度先是？后来？打开书你能在文章中快速的找出表明作者这种态度变化的句子吗？请勾画出来，生找，并回答。

2、教师出示这两句话：“我一向讨厌母鸡。”“我不敢再讨厌母鸡了。”抓住“一向”“不敢”体会作者前后态度的迥然不同。

3、师：从“一向讨厌”到“不敢讨厌”这是多大的情感变化啊！这节课我们就来细细地品味作者的情感。

二、学习“一向讨厌母鸡“部分。

1、师：这母鸡到底是怎么讨厌呢？那我们就读读课文的？（生：1—3自然段）勾画有关语句，你认为这是一只（

）的母鸡。用一个词语来填空，并看一看作者用了什么样的写法写出了母鸡的讨厌？

2、组内交流，形成共识，准备展示。教师布置让每组的2号同学来发言。

3、全班交流：

预设（1）这是一只叫声讨厌、无病呻吟的母鸡；（你从哪些词语看出他的叫声讨厌？抓住“没结没玩、颤颤巍巍、如怨如诉”感母鸡的讨厌）

设计意图：让学生自己通过朗读来表现自己。说理由的时候，培养学生自己就能说清楚理由的习惯，训练学生的说话能力。

4、这是一只欺软怕硬的母鸡：抓住母鸡对公鸡和鸭子其他母鸡的对比来感受。（教师可以在学生发表意见后来引导：你们看，作者写母鸡为什么还要写公鸡、写鸭子呢？）

5、这是一只拼命炫耀的母鸡。课件出示这句话：到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能是全世界都知道它这点成绩；就是聋子也会被它吵得受不下去。（先让学生发表意见，你们怎么就看出母鸡爱炫耀？母鸡的这点成绩是什么？它这点成绩至于惊动全世界吗？作者这样写突出了什么？再看第二句话。你们读出了什么？聋子能听见声音吗？那么，作者在这儿这么写是用了——夸张的手法。作者这种有些不符实际的写法是在突出母鸡的？）学生自己说出来教师相机点拨即可。

三、学习“不再讨厌母鸡”部分。

1、师：这样一只叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己的母鸡着实让人讨厌，可是后来作者为什么改变了看法呢？学生回答。教师板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦。

师：因为做了鸡母亲的母鸡——（生：负责、慈爱、勇敢、辛苦）好，我们

来默读课文的第二部分。分别勾画出表现母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的一些细节，可以在旁边写写你的感受。

2、学生默读课文的第二部分，并勾画批注。

3、组内交流。

4、全班交流：

预设：

（1）负责：

第5自然段：母鸡随时保持着警戒的状态。想象一下：怎么警告鸡雏的？上节课有同学提问为什么文中用到了这么多的儿化的词语，我们把这一段中带有儿化音的词语找出来读一读，你读出了什么？（体会到作者运用儿化语，把对母鸡的情感有讨厌转到尊敬，读起来更亲切，同时更接近口语，这正是老舍语言的特色。）

这是一只负责的母鸡，第8自然段。“啼叫、顶尖锐、顶凄惨”，母鸡的叫声，你还觉得讨厌吗？因为它是为了保护鸡雏而叫。

（2）慈爱

第6自然段“咕咕地紧叫，啄一啄那个东西便放下……”第7自然段“……一声也不哼”

（3）勇敢

这是一只勇敢的母鸡。“假如有别的大鸡来抢食，它一定出去。把它们赶出老远，连大公鸡也怕他三分。”与上文的“它永远不反抗公鸡”进行对比感受成为了母亲的母鸡是多么勇敢呀！

（4）辛苦

这是一只不怕辛苦的母鸡。第6自然段理解：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆的下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”比喻句、对比的写法感受母鸡为了小鸡付出的辛苦劳累。这是一只任劳任怨、慈爱的母鸡。结合第7自然段：“一天教多少多少次”“他还半蹲着……”来理解。作者抓住了母鸡的动作来写。

（5）母鸡因为成了母亲而变得（负责、慈爱、勇敢、辛苦），所以作者（不敢再讨厌母鸡了！）此时此刻你能感受到作者对母鸡的情感吗？（歌颂赞美）让

我们带着这份感情读第9自然段。

（6）老舍先生只是在赞美这只鸡母亲吗？不是的，其实他是想赞颂天下所有的母亲，因为（一个母亲必定是一位英雄！）你的母亲是吗？带着对天下所有母亲的这份敬意一起读——她负责、慈爱、勇敢、辛苦。她伟大，因为她是一位母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

（7）上节课有人提问为什么作者先写对母鸡的讨厌，再写对母鸡的崇敬呢？（为了突出对母鸡的赞美、敬佩）这种写法叫先抑后扬，板书写法。写母鸡的讨厌是为了突出母亲的伟大，因为一个母亲必定是一位英雄。鸡母亲是一位英雄，老舍的母亲也是，你的母亲呢？全天下所有的母亲都是——

一位英雄。

四、感受母爱，升华感情。

1、课前让大家搜集关于母爱的文章来读，从文章中我们一定都能感受到世界上那无与伦比的深沉的母爱。老师也搜集了一个母爱的故事与大家分享：一天深夜，一场突如其来的特大泥石流吞没了小山村。次日，当救援人员循着哭声刨开泥土，掀开屋顶，发现一个光着身蜷缩在屋梁下的两三岁小女孩竟然活着。救援人员赶紧将小女孩抱出来，可她死活都不肯离开，边用小手指着边哭喊起来：“妈——”救援人员沿着隐约露出的一双泥手小心翼翼地往下刨，眼前现出一幅惊心动魄的画面：一个半身赤裸的女人，呈站立姿势，双手高高举过头顶，仿佛一尊举重运动员的雕塑„„女人竟是一个盲人，身体早已僵硬。而她的身下，又刨出一个昂首挺立的男人!女人正是站在男人肩上，双手高举小女孩，小女孩才奇迹般地成为这场泥石流中惟一的幸存者! 2、此时此刻你是否想到了你的母亲？想到了母亲为了你任劳任怨？拿起我们手中的笔：课件出示：我手写我心：观察母亲日常生活中对你一点一滴的关爱，用上今天学到的写法，以《母亲》为题，完成一篇小练笔。

五、总结、扩展延伸

1、母爱是世界上最神圣、最纯洁、最无私的一种爱，推荐阅读屠格涅夫的《麻雀》

2、积累文中风趣幽默的语言

板书设计

母鸡

（先抑后扬）

讨厌

不敢讨厌

（1——3）

（4——10）

（对比）

叫声讨厌

（对比）欺软怕硬

（夸张）拼命炫耀

负责

（拟人）

慈爱

勇敢

辛苦