2.两位数加整十数、一位数（不进位）特级教师教学实录

学校

课题

淮安市清江浦实验小学

两位数加整十数、一位数（不进位）

班级：一（3）

执教者：刘苗

第（

四

）单元第（ 2 ）课时

一、目标确定的依据

1.教材分析

本节课是第四单元“100以内的加法和减法”中第二课时的内容，它是学习多位数加、减法的基础。这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确和迅速程度产生直接影响。所以之前学生学习的整十数加一位数、整十数加整十数的口算，它是进一步学习口算的基础，而两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的口算，是为两位数加一位数（进位）的口算和两位数加两位数的笔算打基础。因此，学生要经历计算方法的过程，进一步明确算理尤为重要。

2．学生分析

考虑到一年级小学生以具体形象思维为特点，有意注意时间短，爱说爱动，所以在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在此基础上把不同的算法在班内进行交流，使学生进一步体会不同算法的优劣，选择适合自己的算法。对于计算有困难的学生，可以用小棒摆一摆，通过操作获得自己的算法。本节课要对不同层次的学生提出不同要求，对计算较熟练的学生提升的地方在于：不能只简单的停留在借助学具来计算的基础上，要让他们学会在脑海中抽象出计算过程。所以写一写思考过程，放手让学生运用已经学过方法，主动探索、交流算法、算出得数，可以培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。

二、建立的具体目标

1.让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2.培养学生学习数学的兴趣，自主探究意识、主动合作意识的精神。

3.培养学生细心计算的习惯。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

这里设计的题目，既能增强学生学习的兴趣，又可以增强学生学习的信心。

设计意图

一、常规1.快速反应：

积累

3个十是（ ）； 十； 来是75。

45里有( )个一和( )个1.指名回答。

( )个十和( )个一合起

80+2= 50+4= 80+20= 50+40= 30+60= 70+3= 30+6= 70+30= 法类型的算式呢？ (板书) 3.今天，我们继续学习关于加法的计算。（板书）

二、学习1.

情境导入：

整十数

2.学生快速算出每道题的结果。

2.这是我们之前学过什么加3.学生自由发言。

1.学生自由发言。

的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困两位数加你从图中得到哪些数学信

息？能提出什么加法问题

吗？

2.找出适合本课研究的算式。

3.提醒：计算有困难的小朋友2.学生尝试计算。

可以拿出学具辅助计算，教师

巡视。

4.反馈：指名分享小棒和计数3.自主计算，同桌交

器的摆法和想法。（板书）追流。

问：这两位小朋友的摆法，你

发现了什么？

加）

（预设：几个十与几个十先相答，师生评议。

5.你能和老师一起把算法写

4.仔细观察，指名回培养学生学习数学一写？让学生初步明白其中5.同桌讨论，明白算难的精神。

的算理：两位数加整十数先是法。学生在作业纸上写

几十加几十，然后再与几相出算理。

加。

6.出示：第二道两位数加整十

数的算式，你是怎么计算这道

算式的？

7.再次让学生明白算理：两位

数加整十数就是十位与十位

相加，然后再加个位。（呈现

学生资源）

8.通过这两道两位数加整十

数的计算题，你想说些什么？

8.学生总结出两位数10.师小结：在计算两位数加加整十数的计算方法。

整十数，我们可以整十数与整

十数先相加，再加一位数；也就是十位与十位想加，个位与个位相加。

三、自主1.学生自主探究45+3的方法。

1.学生尝试计算。

探究两位2.计算有困难的小朋友可以

数加一位拿出计算器辅助计算。

数

源），

和同桌交流。

让学生独立探索之后，引导学生说一全班交流，让学生体验自己成功的喜悦。

3.说出自己的算法（呈现资2.学生讨论后回答，并说说自己的思路，4.你发现了两位数加整十数、

一位数有什么不同的地方

吗？比较45+30与45+3。

5.师小结：两位数加整十数或题。

一位数，都是先把两位数分成

几十和几，然后再算几十加几

十或几加几。

4.小组交流。

1.学生快速口算。

谈收获，让学生体验学习成功后的喜悦，培养了学生对3.完成作业纸上的习

四、拓展1.题组练习：

延伸和总 左:36+40= 右:4+24= 结

15+20= 60+39= 83+5= 7+51= 15+10+3= 51+4+20= 2.解决实际问题（反馈）。

2.学生在作业纸自己知识的初步概括能填写，同桌互改，做错力和学生思维的灵的小朋友及时订正。

活性。

3.学习了这节课，你有什么收

获？师总结：我们用这样的方

法不仅可以学习两位数加整

十数、一位数，还可以运用到3.指名回答。

两位数减整十数、一位数里面去哦（不退位），下节课我们继续研究。

反思

和

重建