7 养花说课稿【一等奖】

六年级下册《养花》教学设计

贺兰四小

潘红

教学目标

1、理解课文内容，了解养花的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

2、学习作者的表达方法：把事情写具体。

3、背诵课文最后一个自然段。

教学重点

1、通过理解课文，体会作者在养花中得到的乐趣，培养热爱生活的思想感情。

2、领悟作者的表达方法，学习作者把事情写具体的方法。

教学难点

1、从不同方面理解体会养花的乐趣。

2、学习把事情写具体。

教学准备

多媒体课件

教学课时

第二课时

教学过程

一、导入。

同学们，今天我们将继续学习第7课《养花》，齐读课题——7《养花》。

二、品读感悟

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1.好文章都是从题目开始的，课题中的关键字是什么？(养)养才能带来乐趣，那么作者养花的原因是什么？（课件出示第一段，指导读）板书：原因

2.课文先交代了养花的原因，想一想接下来作者会交代什么？（一般我们写作文先写事情的起因，经过，结果。）板书：过程

3.作者养些什么花？（课件出示第二段）（花虽多，但无奇花异草。因此，我只养些好种易活、自己会奋斗的花草。）可见作者是有选择的养花(板书：有选择的养)有选择的养说明作者有一种对花负责的态度也体现了作者

4.既然是养花，那就要将花养活，将花养活是需要（门道），那么养花的门道是什么？（课件出示第三段）指名读，齐读。（板书：养活）

5.花天天陪伴你，你是不要表达感谢呢？怀有感恩之心的作者就对花儿表达了感谢，找出句子读一读。（板书：感谢花草）（课件出示第四自然段）作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。（作者因为养花而受益：让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药。）为什么多次累得“腰酸腿疼，热汗直流”，还觉得“多有意思啊”?(作者虽然很累，很紧张，但从养花的辛苦中感受到了劳动的快乐，体会到了作者对花的爱。)

小结：校园里，班级里乱画书本，凳子乱扔，桌子上乱画的比比皆是，这些是天天陪伴你学习的书本，凳子桌子，你是不是该好好感谢一下天天陪伴你的这些好伙伴呢？

6.好东西就要与人分享，当昙花开放时作者是怎么样做的？（课件出示第五段）板书：分享成果（赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的神气，——昙花总在夜里放蕊。）秉烛夜游是什么意思？（举着灯烛在2

夜间游赏。）昙花一年只开一次，而且是在晚上，如果不是

作者细心的观察与爱怎么知道昙花何时开放。

7.当然在养花的过程中，也有伤心的时候，找出相关语句。说说感受。（课件出示第六自然段）（三百株菊秧还在地上，下了暴雨。邻家的墙倒了下来，菊花被砸死三十多种，一百多棵。全家几天没有笑容）板书：为花伤心。这些菊花具体的数字，作者记得清清楚楚，可见作者？（爱花）

小结：一般人养花，花死也就死了，但是作者却为花伤心，可见作者将花当做了自己的孩子一样在养，说明作者对花的爱很深切。而作者在养花过程中对花的爱也在逐步的加深。板书：感情逐步加深

总结：养花，本来是生活中的一件小事，也是一件需要付出辛劳的事，老舍先生却从中得到了这么多的乐趣，这也是生活中的乐趣。可见他是多么善于观察，多么热爱生活啊！请大家带着对花爱的感情自由背诵最后一段。

（1）自由背诵最后一段。

（2）同桌互相背诵。

（3）指名背诵。

（4）齐背最后一段。

8、小结。

(1)全文按总分总的。围绕中心，先介绍了养花的原因。

(2)接着写了养花的过程，从多方面介绍了养花的乐趣，作者爱花的感情也在逐步加深。条理清楚，

(3)最后总结了养花的感悟。

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总结：养花过程中的“喜”和“忧”，“笑”和“泪”，都透露出作者对花的酷爱，对养花的酷爱。而养花是生活中的一种乐趣，是生活的一部分，所以，我们能感受到作者对生活的热爱。他把对生活的热爱以养花的方式表达出来。

总结：语文学习就要举一反三，养花的写作方法学会了，那么这一类的作文你会写了吗？

四、作业

1.今天的作业请以《养——》为题写一篇短文，我们学习老舍先生这样，要注意文章的条理，注意段于段之间的衔接。

2、推荐阅读：

《劳动最有滋味》和《劳动的开端》

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