22. 一个新家名师教学设计1

大河湾小学电子备课教学设计

课题

学科

教

学

残、粪、颗、肥、壮、趣、帽、刺、抚”10个生字。

目

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

标

3、正确把握课文内容，理解自然界中生命之间相互依存的和谐关系。

22、一个新家

语文

课时

三

执教者

1-2 王建梅

年级

1、认识本课“鹰、粪、酸、灌、摩”5个生字，会正确书写“窝、教学重点

学生对于对话阅读的认识与练习。学会理解自然界中的关系，多角度的思考问题。

教学难点

学生对于对话阅读的认识与练习。学会理解自然界中的关系，多角度的思考问题。

教学准备

课件

教

学

过

程

教学环节

教学内容及教师活动,学生活动

1、利用工具书中的注音把不认识的字读正确，通过查字典并结合语言环境理解词语。

一、初读课文，明确要求。

二次备课

遇到难读的长句子，同桌合作交流读正确、流利。

①预设容易读错的字：摩（mó）读成mō;吐（tǔ）

二、大声朗读课文。

读成tù。

师：辨别区分控制不住时读tù，其它读tǔ

②预设难理解词语：障碍、眼睛好尖、欣慰、残骸、帽子、灌木、抚摩

③长句子：（课件：小孙子围着大树转了一圈，摘了一颗鲜红鲜红的、又酸又甜的草莓送进爷爷嘴里。那上面长满了一丛丛水灵灵的、半透明的东西。望着这片长满草莓、蘑菇的土地。

师：读时注意读出停顿的语气。（点拨顿号的用法：表示并列关系，不分前后）

2、检查初读效果

认读词语（开火车读、同桌互读、学困生重点读、部分词语你演我读、分小组读、全班读）（课件演示词语卡片：老鹰、粪便、又甜又酸、灌木、抚摩、鸟窝、肥壮、残骸、颗粒、有趣、帽子、刺猬。）

扩词游戏（口头抢答）（教学预设：有错相机改正）

朗读验收

（1）开火车读；（2）分角色读；

学生大声朗读课文，对课文的认识加深。

三、教师与学生分角色朗读课文。

四、课堂作业。

第二课时

学生大声朗读课文，对课文的认识加深。

让学生感受本文的特点，加深对话朗读练习。初步对于课文理解。

昨天我们走访了一个新家，这个家很特别，它是一棵死了的大树，在这个新家里，都有哪些家庭一、回顾入境

成员？你又有哪些收获呢？

学生1说：有猫头鹰、小松鼠、林貂，还有草莓、蘑菇、灌木。

学生2说：这个家里有动物，还有植物。

学生3说：我的收获是，这棵大树虽然死了，但还是很有用。

学生4说：我的收获是这个家很有意思。他们和睦相处很快乐。

（板书画棵大树，树下有动物，还有植物，树干上写一棵死树，一个新家）

这个家会是什么样子的呢？我们一起看大屏二、视觉感受。

幕。（出示课件：一棵枯树上飞来了各种小动物，

长出各种植物）

通过读课文，还有看画面你觉得这是一个怎样

三、捕捉感觉

四、中心话题的家？

学生1：这是一个和谐的家。板书：和谐

学生2：这是一个美丽的家。板书：美丽

学生3：这是一个快乐的家。板书：快乐

学生4：这是一个温馨的家。板书：温馨

你是从课文哪儿看出这是一个和谐、美丽、快乐、温馨的家？读一读课文，说说你的感受，并在讨论

小组里交流你的看法。出示课件，中心话题：

你从哪儿看出这个家是一个幸福

温

馨

和谐

舒适

……的家？

找一找，读一读，说一说。然后在小组里交流一下

看法。

五、学生交流

六、汇报感受：

学生自读课文，画出相关段落，小组交流。

课文以爷爷和孙子的对话为线索，向我们介绍七、分角色读了这个新家，你能用他们的口气读一读吗？

课文，体验生命

（1）首先请同学们用直线划出爷爷说的话。

（2）请你们说说你喜欢扮演哪个角色，为什么？

课下，同学们都画出了这个新家，我们欣赏一

八、内化感悟，下。（出示学生的画）

情感升华

这样一幅生机勃勃的画面，背景就是这棵死去的大树，你对这个新家还想说点什么，总结一句话。

学生从不同角度说：

(1)大树虽然死了，但还有用。

(2)大树的奉献精神。

(3)大自然之间和谐相处。

(4)学***树的奉献精神。

(5)生命的代代相传。

(6)小孙子细心观察。爷爷爱护动植物。

(7)大树不管是死是活，都有自己的生存价值。

读了这篇课文，我也有感而发，写了一首小诗。

九、拓展诗歌，

引起更多思考

板

书

设

计