● 一亿有多大教学设计范文

教学课题

《一亿有多大》（教材第46、47页的内容）

课型

综合实践

本课题教时数：1课时

备课日期： 教学目标： 1、在具体情境中体验一亿的大小，培养学生的数感，提高学生解决问题的能力。

2、经历“说一说”、“数一数”、“量一量”、“称一称”等实践活动，增强学生探究意识和能力。

3、在活动中享受数学学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系，并自觉获得勤俭节约的意识。

教学重点：体会一亿的大小，增强数感。

教学难点：列表有序探究的方法。

教学方法与手段：

构建开放的课堂，放手让学生自主探索，真正做到以学生为主体，让学生在数和量、称等实践活动中体会一亿的大小，并引导学生尝试采用列表法来探究问题，提高学生解决数学问题的策略意识，发展数学思考能力。

教学准备：教师准备教学光盘、天平、一小碟大米；学生以四人小组为单位：准备一个计算器、计时器、练习本20本、10枚一元的硬币、直尺。

教学过程：教 师 活 动

一、故事导入

1、皇帝奖赏大臣刘恩的故事。

2、大臣为什么笑？刘恩呢？

学 生 活 动

设

计

意

图

、

学生想一想，说一说，然后

教师板书

“100000000”，提问：你知道1交流自己的想法，如：10

亿有多大吗？

个1千万是1亿；10000个第一次活动“数一数”，让学生通过“照这样的速度数一亿本练***约要用3年多揭示课题：今天这节课我们通过几个活动，万是1亿等。

来进一步了解这“一亿”究竟有多大。（板

书课题：一亿有多大）

二、活动探究

1.活动一：数一数

组织学生先来讨论如何设的事实，在时间上（1）谈话：如果要数一亿本练***约计数一亿本练习本的活动，来感受“一亿有多

要花多少时间？我们怎样设计这个数本子交流活动方案。

的活动呢？

大”。

教师整理各小组的方案，提出活动具体要学生四人一组，根据活动要

求：

求进行数100本练习本的

①每组只要准备好20本本子，以循环的方活动，记录好所用时间。

式一本一本匀速数出100本。

各小组派代表汇报所用时

②一人数，一人监督有没有数错，另外两人间。

观察计时器，共同计时。

③以秒为单位记录下所用时间。

教师记录各小组数100本练习本所用时间。

（2）谈话：我们各组记录的数据都不同，学生用计算器算出数100

可以用求平均数的方法，算出我们班同学数本练***均所用时间。

100本练***均时间。

第二次活动“量一（3）追问：照这样的速度，数一亿本练习学生共同推算，完成第46量”，让学生通过本大约要用多少秒呢？（出示第47页的表页的表格。

格）

（4）探究。

一亿枚一元硬币摞在一起的高度大约是30层楼高提问：数一亿本练习本的时间大约相当于多学生看一看教材第46页表度的2000倍的事少年？你能用计算器算一算吗？怎样算？

格下的算式，计算出数一亿实，在长度上来感（5）交流：看了这个结果你有什么想法？

本练***约要用多少年，受“一亿有多大”。板书：数一亿本练习本需要（）年。

2.活动二：量一量

然后交流各自的想法。

21世纪教育网

谈话：刚才我们通过数一亿本练习本，从时

间长短上来感受一亿有多大。现在我们进行

下一个活动：30层楼的高度大约有100米，

猜测一下，1亿枚一元硬币摞在一起，会比

30层楼还高吗？

学生猜测1亿枚硬币摞在

提问：怎样来测量1亿枚硬币摞在一起的高一起的高度，然后说说测量通过计算，不仅让度呢？

活动的方案。

学生认识一亿粒

（1）先动手测量10枚一元硬币的高度。再学生四人一组进行测量活大米有多重的事推算100枚、10000枚、1000000枚、动，然后推算出1亿枚1实，在轻重上感受100000000枚硬币摞在一起的高度。

元硬币摞在一起的高度。

“一亿有多大”；还要让学生通过计算，体会到节约（2）教师巡视学生测量活动，活动结束后指名学生进行交流。

组织学生交流测量结果、推算结果。

（3）追问：30层楼的高度大约是100米，学生说说计算方法，然后用粮食的重要性，从一亿枚一元硬币摞在一起的高度大约是30计算器计算一下。

层楼高度的多少倍？你能用计算器算一算吗？怎样算？

21世纪教育网而自觉养成节约粮食的好习惯。

[来源:21世纪教育网]

（4）谈话：现在，能说说你对“一亿有多

大”又有了什么感受？

3.活动三：称一称

（1）谈话：通过“量一量”的活动，我们学生交流活动方案，然后先

从高度上感受到了“一亿有多大”。下面我称出100粒大米的重量，再引导学生联系实们继续探究，研究一下1亿粒大米有多重？

推算10000粒大米、际，再次体会到一（2）汇总学生交流的方案，出示表格，组1000000粒大米和1亿粒大亿确实非常大，并织学生称一称，算一算。

米的重量。

增强环保意识。

（3）深入探究：我国大约有13亿人，如果

每人每天节省1粒大米，全国一天大约能节学生使用计算器进行计算，省多少克粮食？如果每人每天吃大米400然后交流计算结果。

克，这些节省下来的大米大约可供一个人吃

多少天？也就是多少年？

（4）谈话：通过刚才的“称一称”活动，学生交流自己的收获。

你对“一亿有多大”又有了哪些认识？

三、延伸认识

1.阅读信息。

（1）一亿张纸叠在一起，约有10000米高，

比珠穆朗玛峰还要高。

（2）一亿个小学生手拉手可绕地球赤道3学生阅读信息，谈谈自己的

圈半。

感受。

（3）每秒钟浪费一滴水，那么一个月将要

浪费1219200滴水。每年将流失4亿多滴水！21世纪教育网

（一亿滴水可以汇成3333升水，能够装4

辆大型运水车）正因为这样，鱼儿即将没有

家。

（4）每年造一次性筷子需砍伐2500棵树，

而且这些树木成材必须得50-60年。但这些

筷子的用处并不大，只是为了用餐。餐后，

它便没用了。我国每年生产和丢弃的一次性

筷子达四百五十亿双。正因为这样，鸟儿即

将没有家。

2.提问：看到这些信息，你有什么感受？

四、拓展提升

学生回顾今天所学内容，谈通过这节课的学习，你对一亿有多大有了怎谈感受。

样的认识？

教师：一亿确实很大，但它再大，也是由小小的“1”组成的，节约应从我们每一个人做起，从节约每一张纸，节约每一粒米、每一滴水做起。21世纪教育网

板书设计： 一亿有多大

一亿枚硬币摞在一起大约高200000米

一亿粒大米大约重3000000克

100000000 一亿张纸叠在一起大约高10000米

一亿个小朋友手拉手可绕地球赤道3圈半

一亿-------