8.求减数的实际问题课时教学实录

课 题

求减数的实际问题 第 1 课时

主备人

王宝书

1.通过具体操作、合情推理，经历探索求减数是多少的实际问题的过程，理解用减法计算的方法，会解决类似的问题。

教学

2.能用探索到的方法，联系生活实际解决实际问题，初步培养动手操作能目标

力。

3.在解决问题的过程中，培养合作意识和学习数学的兴趣，体会数学在生活中的应用。

重点：能正确解决求减数的实际问题。

重点

难点：掌握求减数用减法计算的算理。理解求一部分数的实际问题用减法难点

计算。

教法

讲授法、讨论法、演示法、练习巩固法、讲演结合法、合作交流法

预设

教 学 设 计

学生活教 学 内 容

教师活动

备注

动

一、复习

出示：

28-（）=8 复习前面学过复习求 58-（）=50 的，以求未知减数方 学生先自主解答并交流想法。

减数的形式出法，

师：刚才我们求出的数在减法中叫什么？现，大部分学 （减数）

生都

可以计算 师：今天我们就来学习求减数的实际问正确，为今天 题。

学习的解决问 二、新授

题打好基础。

1、师：小明妈妈昨天给他买了10个苹果， 可是今天只剩下了4个，那么小明吃掉了 几个。

学生口答交流。

师总结：要求小明吃掉几个，只要将总数 减去剩下几个就可以了。

二、教学例题

口答思 1、创设情境，提出问题。

举例导入新课

考，总结

师生谈话：小猴子吃桃遇到了小问题，我 们一起来帮忙。

出示图，提问：请同学们仔细观察这副图， 说说图上告诉我们什么，要我们解决什么 问题。

引导学生说出：图上告诉我们猴爸爸摘了 28个桃，被小猴吃掉一些后还剩下7个， 问题是小猴吃掉了多少个桃？

我们先把这个关系式列出来：28-（）=7，

我们要求的这个数在减法算式中叫做：减数。

揭示课题，今天我们就来研究：求减数的实际问题（板书课题）

2、自主探索，解决问题。

提问：怎样求出吃掉了多少个桃？（留给学生思考的时间）把你的想法和同桌说说。

同桌交流。

全班交流，提问：谁来把你的想法说给大家听听？

引导学生说出：从28个桃里面去掉剩下的7个桃，就可求出吃掉的桃的个数。

谈话：如果有的同学还想不懂，我们来一起来看大屏幕看图分析。

题目中的第一个已知条件是什么？（一共采了28个桃）在白板上出现28个桃。

（呈现图形）

这28个桃吃完了吗？还剩几个？（矩形框遮住部分，露出剩下的7个桃）

让我们解决什么问题？谁到图上指一指求哪一部分的个数？（学生指出之后在上面呈现“？”，完成示意图）

现在知道该怎样计算了吗？谁能说出算式？

学生口答，老师板书，

板书：28-7=21（个）

3、反思揭示课题

谈话：结合题目的意思想一想，算式中的28表示什么？（板书：总个数）7表示什么？（板书：剩下的个数）21表示什么？（板书：吃掉的个数）

师：现在我们求出了小猴子们吃掉了21个，现在我们来检验一下21对不对，把21带入原来我们列的这个式子28-（）=7，得出：28-21=7对不对？

得出是正确的。

师：现在我们再来看一下刚才这个21，也就是吃掉桃子的个数我们是怎么求出来的。

从而得出（数量关系式：总个数-剩下的个数=吃掉的个数）

以后遇到类似的问题，比如求去掉多少个，吃掉多少个，借出去多少个时，都可 引导学生观察图，理解图意，解决问题，列出算式。

教师指导，

组织交流

讲演结合，出示示意图，帮助学生理解题意

观察图，理解图意，解决问题，列出算式。

独立思考，同桌讨论

全班交流，看图理解题意

以像这样从总数里去掉剩下的就可以了。

三、完成“想想做做”的题目。

(以4人小组为单位合作学习) 1、指定4名学生把这4道题分别说一说：图上告诉我们什么？问我们什么？使全班学生对这4题都有一个大概的印象。

2、组内分工，每人负责一道题独立思考如何计算。

3、组内交流，要求人人说出自己负责的那道题是怎样想的，其余的学生注意听他说的对不对，有错及时纠正。

4、学生小组活动，老师参与其中了解学生说的情况，及时给予指导和帮助。

5、对全班提问：这4题哪个同学还有不懂的？请举手提问。

在书上独立完成这4题。

6、在小组内检查订正，并要每人口头回答一道题目的问题。

（小巩固练习）

四、谈收获。

谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，谁来说说解决这一类问题应该怎样想？

师：今天这节课你最大的收获是什么？你对自己的表现满意吗？你还有什么要对大家说的？

五、堂练

小刚要买一个足球，付了55元，售货员阿姨找回他2元，一个足球多少钱？

学生讨论，教师小结

教师指导学习方法，分组合作学习想想做做4道小题。

学生讨论，教师小结。

4人一小组和做学习，讨论交流理清题意以及要求的问题，并得出解决办法。

小结，教师可适当补充

堂清以了解学生掌握情况。并及时对掌握不牢学生加以补习。

学生总结本节课所学知识重难点

堂清以了解自己掌握情况并及时学习掌握。