24我不是最弱小的教学设计第一课时

滦县教育局课时备课教学设计专用笺（主页）

一小

学校

二年级

科目

语文

设计

张蕊

年

月

日

教学内容

共2 课时

第1课时

我不是最弱小的

课

型

新授

领导

签字

1.正确，流利、有感情地朗读课文。

课学会本课生字。理解由生字组成的词语。

时2.目3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。

标

4.理解课文内容，教育学生萨沙一家人学习，自学保护弱小者。

教学重、

难点

教具

学具

.理解课文内容，教育学生萨沙一家人学习，自学保护弱小者。

网络、课件或挂图

我不是最弱小的

板书设计

教学程序

教师指导

学生活动

1．板书课题。

一、揭示课题，导人新课

2．“我”指的是谁? 他为

什么说自己不是最弱学生读课题

小的?我们一起来学习

课文。

二、初读课文

1．自读课文，学习生字词。

(1)

轻声读课文，画出生字

同，读准字音。

初读课文

(2)查字典或联系上下文理

解词语的意思。

2．检查自学情况。

弱小、闷热、蔷薇、聊天、

滂沱大雨、低垂、娇嫩、

纤弱

3，默读课文，理清脉络。

课文可分两部分，边读边

想：课文可分为哪两部分?学生回答

每部分讲的是什么?

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教学程序

三、细读课文

1自读第1自然段

2．细读第2—8自然段。

(1)默读第2自然段，

、

(2)理解妈妈的话。

教师指导

学生活动

想想这一自然段告诉了我们①讨沦。时间：假日

天气：什么。。

闷热地点：森林

人物：一家

人

②小结

用“——”画出描写森林美好①讨论后出示句子。

林中旷的句子用“一”画出萨沙一家地附近长着一丛丛野蔷薇，人相让雨衣的句子。

一朵花刚刚开放，粉红粉红

的，芳香扑鼻。

自由读，说说读了这句话仿

读了这句话，我们仿佛看到佛看到了什么，闻到了什么。

指导看图，理解“一丛丛”。了那朵刚开放的娇嫩鲜艳的练习用“芳香扑鼻”说话。②蔷薇花，闻到了蔷薇花扑鼻看图理解“大雨如注”。森林的香味儿

是这样美好，一家人坐在草

地上，有的聊天，有的看书，心情多舒畅啊!突然天空下

起厂大雨，课文中哪个词形

容雨大的?在这“大雨如注”大雨如注——雨下得真大，的时刻，萨沙的家人是怎样好像是从空中灌下来的

互让雨衣的?③出示第5、6

两句话。指名渎，说说从这他们仅有一件雨衣，每个人句话中读懂了什么。指导朗想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的读。“赶忙、又、却”要重读，萨沙

出来

④练习有感情地朗读第2自

然段，

过渡：萨沙的家人在

大雨中相让雨衣

“每个人都要保护比自己弱小的人。”

教后感

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教学程序

教师指导

学生活动

，

引导学生联系上文说说萨沙

的父母、姐姐在大雨中是怎每个人都在自觉地保护弱小

么做的。他们的行为说明了者

什么?指导朗读。(强调“每个

人”，用肯定的语气读)

齐读

(3)指导看图，学习第7自然萨沙明白了这个道理后，是

段。

怎么做的?课文是哪一个白看图：萨沙把雨衣盖在了比

然段告诉我们的? 他弱小的蔷薇花亡

指名渎第7自然段。用“A”朝着、走去、掀起、盖在

、

标出描写萨沙动作的词。

理解“滂沱大而”、“娇嫩纤

弱”。

指导朗读。

(4)理解萨沙的话。

“现在我该巧；是最弱小的了

吧，妈妈?” 萨沙为什么说自因为自己弱小的蔷薇花

己不是最弱小的?现在他保

护了比指导朗读。(要把萨沙

能保护弱小者那种自豪的语

气读出来)

(5)指导分角色朗读萨沙和萨沙的三次问话要读出天

妈妈的对话。

真、可爱的语气妈妈的话可同桌分角色朗读，指名分角

读慢些，要读出亲切、和蔼色朗读。

的语气。

四、总结全文

萨沙在家人的影响下，学会

了保护弱小者。生活中，同

学们在今后的也应当像萨沙

—家人那样自觉保护弱小

者。

五、作业

1．有感情地朗读全文。

2．积累成语。

3．造句。

学生做作业

附近

芳香扑鼻

教教案设计合理，学生领悟了课文内容，通过有感情地朗读，进一步加强了学后生的朗读能力和课文分析能力，教育学生萨沙一家人学习，自学保护弱小者。

感